初中语文：29马(七年级）.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 29马(七年级） 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　29马　　教学目标　　1．反复诵读，积累优美的词句，体会文章的精妙之处。　　2．能就文中的部分语句或段落发表个人见解，培养个性化阅读能力和感悟能力，培养多角度思维的习惯。　　3．揣摩、体会文中对比描写的作用，能恰当运用对比描写的方法。　　教学重难点　　反复诵读，积累优美的词句，体会文章的精妙之处，并就文中部分词句、段落发表个人见解，培养多角度思维的习惯。　　(布封的这篇科学小品《马》，也是一篇优美的散文，有着较高的文学价值。作者带着亲切的感情，用形象生动的语言描绘马、抒写马，文笔流畅、词汇丰富、语言优美。应该把教学重点放在反复朗读，积累优美词句，欣赏精彩句段上。根据新课程标准的要求，在阅读过程中要“注重情感体验”，注重“个性化阅读”，鼓励发表个人不同的见解，提倡多角度、有创意的思维和阅读。据此，把这确定为本课教学的重难点。)　　教学准备　　1．综合学生提出的问题，写好投影片。　　2．准备布封和《自然史》的有关资料。　　设计思路　　这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。它文笔流畅、语言优美、词汇丰富，要让学生反复诵读，积累优美的词句，体会文章的精妙之处，调动学生的情感体验，培养语感。因此，在导入、疏通课文后，即进行多样化、多层次的朗读训练。这一环节的教学，也为整体感知打好了基础。接着的整体感知，主要是让学生整体把握课文的主要内容，培养学生的概括能力，并鼓励他们用图表的形式展示全文的主要内容和脉络结构。赏读分析精彩语段和质疑探究是本文教学的重要环节，放在反复诵读和整体感知之后，是最恰当的，也是本文课堂教学的高潮，学生在教师的引导、组织下，应尽量发挥自主、合作、思维、探究的精神，达成教学的主要目标。　　教学过程　　一、词语积累　　1．导人。　　马是人类忠诚而高贵的朋友，是富有情感和人性的生灵，法国博物学家布封的《马》，用亲切的感情、形象的语言、人格化的描写，给这些“朋友”画像，描绘马在两种生存状态下的不同形象，十分感人。让我们一起大声朗读这篇优美的散文化的科学小品，去感受人格化描写的艺术魅力。　　2．词语积累。　　(1)请一学生给“读一读，写一写”中词语的加点字注音。　　(2)请两位学生上黑板写出文中其他精彩或难懂的词语，注音、注释。　　(3)齐读并布置课外抄写，摘入词语积累本子。　　二、多样诵读　　1．放声自读。　　全篇放声读，可同桌探讨读法。疏通并寻找感觉。　　2．分段朗读。　　(1)根据自读体会，请学生说说各段朗读的要求。　　(2)全班分段朗读。　　(3)形式：说一段，读一段；再说一段，再读一段。　　3．分组赛读。　　(1)将全班分为甲乙两大组，全文分为两部分(1—2自然段为一部分，3—5自然为一部分。)，每组认读一部分内容(可抽签。)，每组推选主持人两个，可讨论确定本组朗读的形式。　　(2)全班预先挑选三位威信高、朗读好的同学作评委。　　(3)每组用自己的形式，由主持人主持读自己的部分，另一组同学观察、听读。　　4．推荐诵读。　　自告奋勇或甲乙两组各选两位代表，自选段落，表情朗读，选出最优秀者。　　(“多样化诵读”这一环节的设计，意在激发学生朗读的兴趣，让他们在实践中感知朗读的方法，感受朗读的乐趣，培养语感。并以此营造朗读的氛围，为学生创设自我表现的舞台，为整体感知打好基础。)　　三、整体感知　　1．自读思考。(根据课文“研讨与练习一”要求。)　　阅读课文，说说本文写了哪两种生存状态中的马?这两种马各有什么特征?你更欣赏哪种马，为什么?　　2．学生列好发言提纲。(可用图表的形式。)　　3．全班交流。　　4．投影参考答案。　　本文用文学的笔调，描绘