人教A版高中数学必修3《1.2基本算法语句1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句》36.docx

1.2.1输入、输出语句和赋值语句（第一课时） 教学目标： 知识与技能 1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。 2）会写一些简单的程序。 3）掌握赋值语句中的“ =”的作用。 1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。 2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。 情感态度与价值观 通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机 应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。 重点与难点 重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。 难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。 学法与教学用具 计算机、图形计算器 教学设想 【创设情境 】 在现代社会里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具，如：听 MP3 ，看电影，玩游戏，打字排版，画卡通画，处理数据等等，那么，计算机是怎样工作的呢？ 计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（ programming language ）翻译成计算机程序。 程序设计语言有很多种。如 BASIC ， Foxbase， C 语言， C++ ， J++， VB 等。为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句： 输入语句 输出语句 赋值语句 条件语句 循环语句 这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。今天，我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句。 （板出课题） 【探究新知 】 语句 n 语句 n+1 我们知道，顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构。输入、输 出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构。 （如右图）计算机从上 而下按照语句排列的顺序执行这些语句。 入 句和 出 句分 用来 算法的 入信息， 出 果的功能。如下面的 例子： 用描点法作函数  y x3  3x2  24x  30 的 象 ，需要求出自 量与函数的一 。 写程序，分 算当  x  5, 4, 3, 2, 1,0,1,2,3,4,5 的函数 。 程序： ( 教 可在 前准 好 程序，教学中直接 用运行  ) INPUT “ x=” ;x y=x^3+3 * x^2- 24* x+30 PRINT x PRINT y END （学生先不必深究 程序如何得来，只要求懂得上机操作，模仿 写程序，通 运行 自己 写的程序 所在， 一步提高学生的模仿能力。 ） 〖提 〗：在 个程序中，你 得哪些是 入 句、 出 句和 句呢？（同学 互相交流、 、猜想、概括出 。提示： “ input”和“ print ”的中文意思等）（一） 入 句 在 程序中的第 1 行中的 INPUT 句就是 入 句 。 个 句的一般格式是： INPUT “提示内容” ； 量 其中，“提示内容”一般是提示用 入什么 的信息。如每次运行上述程序 ， 依次 入 -5 ， -4 ， -3 ， -2 ， -1 ， 0， 1， 2， 3， 4， 5， 算机每次都把新 入的 量“ x” , 并按“ x”新 得的 行下面的 句。 INPUT 句不但可以 个 量 ， 可以 多个 量 ，其格式 ： INPUT “提示内容 1，提示内容 2，提示内容 3，?”； 量 1， 量 2， 量 例如， 入一个学生数学， 文，英 三 的成 ，可以写成： INPUT “数学， 文，英 ” ； a， b， c 注：①“提示内容”与 量之 必 用分号“； ”隔开。 ②各“提示内容”之 以及各 量之 必 用逗号“， ”隔开。但最后的 量的后 面不需要。 （二） 出 句 在 程序中，第 3 行和第 4 行中的 PRINT 句是 出 句 。它的一般格式是： PRINT “提示内容” ；表达式 同 入 句一 ，表达式前也可以有“提示内容” 。例如下面的 句可以 出斐波 那契数列： PRINT “ The Fibonacci Progression is：”； 11235813213455“?” 此 屏幕上 示： The Fibonacci Progression is ： 1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 ? 出 句的用途： （ 1） 出常量， 量的 和系 信息。 （ 2） 出数 算的 果。 〖思考〗：在 1.1.2 中程序框 中的 入框， 出框的内容怎 用 入 句、 出 句 来表达？（学生 、交流想法，然后 学生作答） 参考答案： 入框： INPUT “ 入需判断的整数 n=”； n