(完整版)人教版新课标三年级下册两位数乘两位数口算乘法例2.docx

课题 两位数乘两位数——口算乘法（例 2) 课时 1 班级 编写者 一、教材内容分析 本课内容是三年级下册第四单元《两位数乘两位数》的第二课时，第四单元是在学生能 够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十） ,并且掌握了 多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。 这个单元主要内容有口算乘法、 笔算乘法。 口算乘法主要包括两项内容， 第一个内容是本课的整十、 整百数乘整十数及两位数乘整十数，它是在口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的基础上进行教学的。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、使学生经历探索口算方法的过程， 会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百算式、 2、通过学生活动， 体验数学学习方法， 培养学生探索新知、 自主学习的能力， 让学生在合作中交流、学习、互动。 三、学习者特征分析 学生在上学期已经有了口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的基础，这节课学生将应用旧知识解决新问题，内容难度不大，掌握起来也比较容易。 四、教学策略选择与设计 创设问题情境与引导学习相结合 五、教学环境及资源准备 PPT课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 教师出示口算卡片， 学生以开 火车的形式口算 12×5 31 ×2 14 ×5 12 × 2 17×2 7 ×9 18 ×4 24 × 3 学生以开火车的形 一、复习回顾 师：同学们对以前的口算乘法 式进行口答，并完 掌握的比较好， 今天我们一起 成的很好 来学习整十、 整百数的口算乘 法。 1、谈话引入 师：妈妈从水果店买了一些橙 子，能帮忙妈妈算算一共买了 多少个吗？ 2、出示课本 P42 例 2（ 1）的 插图 （1）师：从这幅图上，你知 学生根据情境图回 道了哪些信息？ 答图中所给的信息 2）师：根据图上的信息，你想知道什么问题呢？ 教师根据学生的回答板书： 6 ×10= （3）师：6×10 怎样计算呢？ 学生畅所欲言，发 你能想出几种算法？ 表自己的想法，教 师适时引出题目 学生的算法大致有： 学生独立思考 二、教学新知 学生独立思考，小 10×6=60 6×9=54 54+6=60 组交流、讨论算法 （4）计算，你发现了什么？ 5× 10 9× 10 18× 10 40× 10 学生能很快的说出 答案 3、例 2（ 2） 苹果每盒 12 个， 20 盒有多少个？ 12 × 20= 学生能够很快得出 生： 12× 2=24 24 × 10=240 算式  通过复习为学习新知识做铺垫 利用教材提供的素材设置生活情境，引出计算问题 （5）小结算法 （6）师：通过这两道题的口 算，你认为整十整百数的口算 该怎样算？有没有较简便的 口算方法？ 教师指名回答， 引导小结： 用 学生独立口算，然 引导学生运用生活经 两个因数末尾有 0 的乘法，口 后小组交流计算结 验和已有的口算技 算时只要先把 0 前面的数相 果。 能，寻找出计算方法。 乘，再看因数一共有几个 0， 给学生提供思考探索 在得数的末尾就添上几个 0。 的时间与合作交流的 学生小组交流自己 机会，让学生切实经 三、练习巩固 的口算方法，比较 历实践与创新的过 寻找简便的口算方 程，找到新的计算方 1、P42“做一做” ，并任选一 道题说说口算过程。 法 法，发现规律 。 2、 P43 练习九第 2、3 题 四、课堂小结 通过这节课的学习你有什么 收获？ 板书设计： 口算乘法 6× 10= 12 ×20= 七、教学反思