北师大版小学语文二年级上册《12考验②小马过河》课教学设计14.docx

小学语文 二 年级下册第 五 单元电子教案 课 题 授课日期 课 型 新授 课时 1 课时 知识目标： 教学 课件、生词卡片相关资 1. 认识本课 12 个生字，会写 10 个生字。 准备 料 2、通过学习，使学生知道小乌龟前三次找工作 教法 培优辅差 教 没被录用的原因。 学 3、初步了解对比的写法。 目 能力目标： 标 培养学生的朗读能力 学法 小组合作，交流学 情感目标： 习，讨论学习 教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。 重 教学重点：理解课文内容 难 点 教学难点：初步懂得“实践第一”的道理。 教 学 预 设 评析与修改 导入 老师手举小马图， 今天我给同学们带来一只小动物， 你知道是谁吗？（小马） 下面我们学习小马过河的故事。 小马过河齐读课题 听——听课文录音 老师先播放录音， 学生听故事， 感受童话的趣味性， 初步和故事的主要人物 ---- 小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。 一、借助拼音自读课 二、认识自然段 学生边读边标出自然段。 三、熟读课文思考： 课文中写了几个小动物？ 课文中主要写的谁的事？ 小马为什么要过河？ 小马过河时遇到了什么事，怎么解决的。 小马最后过河了吗？ 读——读课文内容 1、初读课文 自由朗读课文，整体感知课文内容， 读准生字新词，读通句子。 2、精读课文 通过初读，学生对课文已有了整体认识， 在此基础上， 引导学生精读课文中的重点句。 通过对重点句的朗读分析， 课文其他内容便也迎刃而解了。 这篇课文写了哪些小动物？（老牛、松鼠、小马） 这课主要写的是谁？（小马） 写的是小马的一件什么事？（小马过河的事。 ） 小马为什么要过河呢？ 读 1—3 小段 妈妈让小马做什么事？小马心情怎样？ 书上哪个词写的是高兴的心情？（连蹦带跳） 小马为什么这么高兴？（第一次接受任务） 小马的话说明什么？（ 1. 爱劳动。 2. 有礼貌） 小马为什么要过河呢？（去磨坊，一条河挡住了去路。 ） 画一条河 小马这时怎么想的？ 小马为什么为难呢？ 第一次离开妈妈。 离家很远了。 河水哗哗地流着不知深浅。 导读 1—3 小段，读出小马高兴的心情和后来为难心情的语气。 这时小马遇见了谁，争吵一件什么事？ 读 4—6 小段 小马遇见了谁？ 他们争吵一件什么事？ 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。 ” 板书水浅 松鼠说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！” 板书水深 老牛说水浅，松鼠说水深，谁说的对？讨论：水的深浅不变。老牛高大认为水浅，松鼠矮小，认为水深。这是相对而言的，都有自己的道理，为什么？ 板书：高大矮小 小马听了它们的话，怎样表现的？（不知怎么办） 小马为什么不知怎么办才好？ （遇事光听别人说， 自己不动脑 筋。） 导读 4—6 小段，读出小马和老牛、松鼠对话时的不同语气。 小马听了老牛、松鼠的意见，怎么表现的？ 小马回家问妈妈，妈妈怎么说的？ 读第 7 小段（分角色读） 妈妈问小马，小马什么表情？ 什么叫难为情？（不好意思。 ） 妈妈问了小马几次话？（三次话） 第一次指 “我??我 不去。 ” 第二次理解反 句的意思。 第三次指 “没??没想 。 ” 小 听了 的 怎么做的？（低下了 ） 什么低 ， 明了什么？（ 自己 了。 ） 最后怎么 的？ 的 。 句 是什么意思？（河水是深是浅， 自 践就知道 了。） 光是什么意思？（只、就） 小 河了 ？怎么 的？（在 的教育下， 自 践。 ） 践的 果如何？（水既不浅??也不深） 什么 果是 ？ （因 小 既不象老牛那么高， 也不象松鼠那 矮， 践中 到自己可以平安 河。 ） 4、分角色朗 引 学生分角色朗 小 、老 、老牛、松鼠之 的 ，在 中 一步加深 文内容的理解， 会故事的寓意。 学 篇 文你明白了什么道理？ 板 ：  水浅 水深 不深不浅  高大 矮小