小学科学_指南针教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《指南针》教学设计 学习目标 1.知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质做成的。 2.会利用指南针测定方向。 3.了解指南针的使用过程及制作方法。 4.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。 教学重难点 1.了解指南针的用途，知道指南针的历史，正确使用指南针，利用指南针确定方向。 2.利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北等八个方向。 教学准备 条形磁铁、指南针、缝衣针、剪刀、胶棒、透明塑料小碗、线、吹塑纸、纸片等。 教学过程 一、情境引入。 谈话：同学们你们喜欢户外运动吗？生：喜欢 师：如果我们到野外不小心迷了路，有什么办法辨别方向吗？ 学生：看大树，大树枝叶茂盛的那边是南；看物体的影子确定方向；看高山 上或沟渠里的雪的融化程度；晚上看北极星；用指南针…… 师：同学们的方法可真多呀！哪种方法最准确呢？ 学生：用指南针。 师谈话：指南针能准确的指示方向，一般用于航海、旅行、军事等方面，，这节课我们就研究指南针的有关知识。（板书课题：6.指南针） 二、探究活动。 （一）认识指南针。 1.提出问题。 谈话:关于指南针，你们还想了解哪些知识？ 学生：我们想知道指南针是由哪些部分构成的？ 我们想知道指南针为什么能指南北？ 我们想知道怎么使用指南针？ 我们想知道关于指南针的历史。 我们想知道怎样制作一个指南针？ …… 谈话：你们能提出这么多有价值的问题来，真了不起！看苹果树结出了绿绿的智慧果，科学就是提出问题，并想办法解决问题的过程。接下来你们打算怎么去探究这些问题的答案呢？让智慧果变得又大又红，（观察指南针，交流搜集的资料） 方案2.大家观察研究指南针，并根据课外搜集的资料，以小组为单位寻找答案吧。 （观察研究指南针，查阅交流有关资料。） 3.实施探究。 分组观察研究，讨论交流。教师参与，巡视指导。 4.展示交流。 （1）通过刚才的探究，你们都解决了那些问题呢?哪个小组先来汇报？1组的1号组员先给大家汇报一下。 生：大家好！我是1组的记录员，我们组给大家汇报交流的是“指南针由哪几部分组成的？”我们通过观察指南针了解到：指南针有一个两头尖尖的指针针 一端是白色的，另一端是红色的，这个指针叫磁针，磁针被一个上端是尖的支架支撑着，能自由旋转，这个支架叫支柱。底盘上标有东、南、西、北、东南、东北、西南、西北等八个方向，这是刻度盘。以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。（课件出示） 师：你真是一个优秀的记录员，不仅把观察内容详细记下来了，还写得非常端正。他们组能得几颗星呀？你们组还有什么疑问吗？生;：我们问是指南针为什么能指南北？请大家为我们解答。 哪个组来解答？我是3组的记录员，我们可以解答1组的问题。我们通过交流资料了解到指南针能指南北是因为它的小指针是一个小磁针，磁铁有指南北的性质。并且知道了指南针是根据磁铁能指示南北的性质制成的。。我的汇报完毕，大家同意我们的观点吗 师；3组也汇报的很棒，得几颗星？知道了指南针的构造和制造原理，那怎样使用指南针？哪个小组来汇报？。 生：我是5组的记录员，我们组可以解答这个问题，我们通过交流发现使用指南针的方法是把指南针放平，待指针停止摆动时，就能指出南、北方向。 师；5回报基本正确，但不够完整，课件出示使用方法，师讲解，（ 知道了使用方法，现在跟老师操作一遍）先把指南针放平，等指针停止转动，接着轻轻转动底盘，让方位盘上的北和指针的北重合，这时方位盘上的北所指的方向就是正北了。 红色的指针一直指向一个方向，用手势告诉大家。你们知道这个方向吗？红针永远指北。白色指针也一直指一个方向，伸出手。刚才学习了使用方法，现在用指南针判断教室的各个方向。自己的东南西北是那个同学？ 各小组练习使用指南针。 （4）了解指南针的历史。 谈话：对于指南针的历史。请说一说你们知道了哪些知识？ 指南针是我国最早发明的，它是我国古代科技的四大发明之一。几百年前，指南针传到欧洲。从此，世界各个国家才逐渐有了指南针。 小结：教师结合资料卡和课本插图（有条件的可以结合课件视频），介绍司 南和罗盘的历史。 师：了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说什么？（人类的伟大，劳动人们的创新精神所感动，给人类带来了方便，也想做个指南针。） （二）制作指南针。 谈话:你想不想制作一个指南针。你们愿意制作一个指南针吗?打算怎么制作？制作的关键是什么？ 1.学习小组讨论后汇报交流。 2.分组进行制作。师参与并巡视指导。 3.展示成果并汇报评价。教师及时给予肯定性的评价。 三、拓展延伸。 今天你们探究和了解到指南针的这么多知识，而且自己又制作了简易指南针，课后请你们用自己制作的指南针去确定周围各种景物的方向吧。 板书设计 指南针 结构 原理 使用方法 历史 制作方法 学