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纸船和风筝第一课时教学案例设计 教学目标： 1、 认识 8 个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友 谊。 3、 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重、难点： 体会松鼠和小熊的友谊。 教学准备： 生字卡片、、制作多媒体课件。 教学流程： 一、直接导入，指读课题 师：今天，咱们班的同学可真精神。老师给大家带来一个感 人的故事，谁来读读课题？（指名读——齐读） （引导学生风筝的筝读轻声。 ） 二、初读课文，学习字词 师：这个感人的故事是怎么样的呢？现在请小朋友轻轻地把书翻到 92 页，读读课文，如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶，遇到难读的句子画下来。 1、 小朋友们读得真认真，小松鼠和小熊想来考考大家，有 信心吗？逐步出示（生字——短语——句子）我会读： （ 1）他想了想，就（扎了一只风筝） 。 第 1 页 （ 2）松鼠一把（抓住）风筝的线一看，也（乐坏了） 。风筝上挂着一个 （草莓），风筝的翅膀上写着： “祝你（幸福）！” 3）可是有一天，他们俩为了一件小事（吵了一架）。 4）过了几天，松鼠再也（受不了）啦。 师：小熊和松鼠让我告诉你们，他们很喜欢我们 204 班的小 朋友，想和你们成为好朋友呢！ 三、朗读品味，体会感情 过渡句：这些生字朋友跑到课文里来了，你还认识吗？自己先试一试吧！ （一）研读第 3 段，感悟小熊的快乐。 1、 读通顺。 谁能把他读通顺？（出示两段话 指名读） 2、 观察表情，体验快乐。 你来评一评。 是啊，你看小熊多快乐！ 仔细观察小熊的表情， 用语言来形容一下吧！ 3、 再读乐坏了的小熊。 谁来读读乐坏了的小熊？小熊们，此刻你心里在想些什么 4、 山上的小溪意外地漂下一只纸船，把祝福带给了小熊， 小熊怎么能不乐坏呢？（画图）女生读读快乐的小熊。男生 也感受一下吧！让我们一起来分享小熊的快乐！ （二）学习区别“漂、飘”。 师：小熊乐坏了，她扎了一只风筝，风筝飘呀飘，飘到了松 第 2 页 鼠家门口。 出示句子： 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂 [pi āo] 呀漂，漂 到了小熊的家门口。 小熊想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到 了松鼠家门口。 师：小朋友请你们读读这两段话，有什么发现？ 1、 我的发现： 漂是多音字，以前读 pi ào, 漂亮；在这里表示动作， 读 pi āo。 飘 --- 漂 读音一样，偏旁不一样，表示的意思也不一样。 2、我会贴： 你能把这两个字贴到图画里合适的位置上去吗？ 生说贴的理由：这两个字读音相同，表示的意思却不一样， 这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”，而 这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。 师引：是啊，很多汉字的意思跟它的部首有关。我们的汉字 多奇妙啊！ 只要你做个有心人， 一定会发现汉字更多的秘密。 3、我会读： 纸船顺水漂呀漂，风筝乘风飘呀飘，多美呀！请你美美地读 一读，让小纸船漂起来，让风筝飘起来。 （自由读→抽生读 自己认为最棒的一段，评价→再抽生读，其他同学闭上眼睛 想象→全班加上动作读） 第 3 页 （三）研 第 5 段，感受松鼠的幸福 1、 有了 筝，松鼠也—— 坏了。 能通 朗 表 出 来？（指名 ） （抓住“一把抓住” 个 ）小熊 松鼠 来了什么？我送 人快 ， 人也送来了幸福。 （分 —男女生 — ） 2、我 才看到 XXX 坏了， XXX也 坏了，下面咱 把幸福 和快 送 小伙伴吧， 在小 里 一 。 把幸福送 他 吧。 3、收到 船的小熊得到了快 。收到 筝的松鼠得到了幸 福。所以，我 （出示）———— 他 成了好朋友。多 么好的 船和 筝，多么好的朋友啊， 我 在音 中去体 会吧！挺起腰来，看 最幸福最快 ！ 1—— 6。音 响 起，生 。 （四）、研 7— 11 段，交流心中的感受 ：从此，小熊每天都会 儿 一只 筝 松鼠，松鼠也 会 小溪 一只 船 小熊， 可是有一天， 快 却没有了。 配 7—— 11 段：那是有一天?? 1、 学生自由 。 小朋友，你想像老 ？那就 吧，划下你感受最深 的句子。 2、 指名 感受最深的句子。 才从小朋友的眼睛里我都看到了，大家 了以后跟老 一 ，感受很多。你来 一 吧。 第 4 页 3、 品读句子： 可是有一天， 他们俩为了一点小事吵了一架。 山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸 船了。（摘下纸船和风筝） 师：你和老师一样，特别是读到这段话，非常难受。 A）小熊读。哪只小熊想来读读这句话？你真得很伤心。你还扎风筝吗？为什么不放呢？ 小熊们一起读读吧！ （齐读第 8 段） （ B）松鼠读。哪只松鼠来读读这句话？你还折纸船吗？为 什么不放进小溪里？（齐读 9 段） 4、 品读句