《大象的耳朵》第2课时示范课教学设计【部编人教版二年级语文下册】.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 《大象的耳朵》教学设计 教学目标 1.找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。 2.结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 教学重点 找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。 教学难点 结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 课前准备 教师：多媒体课件。 教学过程 第二课时 一、复习导入 1.“开火车”复习生字新词。 2.指名读问句。 【设计意图】复习上一节课的内容，为接下来的感悟打下基础，扫清障碍。 二、精读课文，品味感悟 1.学习课文第1～8自然段。 （1）指名分段朗读。 （2）想一想：大象的耳朵像什么？从这里可以看出大象的耳朵有什么特点？ （像扇子。大象的耳朵很大。） （3）再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。 ①当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？ “我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。 ②后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？ 出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。’” A.这句话告诉我们什么？ B.指导理解“自言自语”的意思。 （自己对自己说，大象自己对自己说话。） C.由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化？ （起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。） （4）小组议一议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想？ （5）全班交流。 过渡：大象为了让自己的耳朵竖起来，想了什么办法？这个办法行得通吗？ 3.学习课文第9～12自然段。 （1）指名分段朗读。 （2）小组讨论：大象想出了什么办法？结果怎样？ （大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去，还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样，小虫子再也进不去了，有小虫子飞来，大象用大耳朵一扇，小虫子就被赶跑了。） （3）你知道大象耳朵的作用是什么吗？（指名说） 4.学习最后一个自然段。 （1）齐读最后一个自然段。 （2）用横线画出大象说的话。 （我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。） （3）此时大象的想法又有什么改变呢？ （他决定放下耳朵，做回自己。） 【设计意图】通过问题的引导和课件的展示，提高学生快速把握文章内容的能力和解决问题的能力。 三、总结收获 1.小组议一议：如何理解“人家是人家，我是我”这句话？ 2.指名回答，引导学生结合生活实际说一说。 3.教师总结。 同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。 【设计意图】由课内延伸到课外，用所学验证事件，激发学生兴趣，提高参与意识。 四、课外拓展 推荐阅读《与众不同的麻雀》。 【设计意图】由课内延伸至课外，丰富学生的知识面。 五、检测巩固 1.看拼音写汉字。 2.选择正确的读音。 【设计意图】巩固课内所学的字词基础知识及词语积累，当堂砸实教学目标。 六、布置作业 结合生活实际，跟爸爸妈妈说一说，你是如何理解“人家是人家，我是我。”这句话的。 【设计意图】既巩固了这节课所学的知识，并通过亲子交流的方式，激发学生学习和探究的兴趣。