二年级下册数学教案-7.4 巧算（二） ▏沪教版 (1).docVIP

PAGE PAGE 1 巧　　算 教学目标： 1、提高学生连加的计算能力。 2、能够对一些较为特殊的连加进行巧算。 3、培养学生的数学迁移能力：将两位数运算中的巧算迁移到三位数。 教学重点： 1、在连加的算式中，交换加数位置或者加小括号使运算简便。 2、在连减的算式中，更改减的顺序使运算简便。 教学难点： 观察算式的特点，找到合适的方法使运算简便 教学过程： 一、引入准备： １、同学们，我们先来看卡片口算　　 ● ６＋８＋２＝　你来算。（１６）　真不错，跟大家说说，你是怎样算的这样快的？ ● 哎，你是用了凑整十的方法，使计算来的简便了。先算８＋２＝１０，再算６＋１０＝１６。 ● 我们继续， ９＋６＋１　　 ３４＋７＋３　 ２８＋９＋２　 这题你是怎样巧算的？ 二、新课教授：　　 １、刚才我们用凑整十数的方法算了几道连加的题目，今天这节课我们继续用“凑整”的方法进行“巧算”。（板书，巧算） 下面我们看小胖出的一道题目。看大屏幕。 ● 我们一起来把题目读一读。（32+17+48） 学生读题，教师板书题目 ● 问：几个数连加？每个加数都是几位数呢？（学生回答） ● 你准备怎样计算？（有许多同学举手要说） ● 这么多小朋友都想说，那好，先和你的同桌说一说你的计算方法。 ● 请一个同学汇报。你用了什么方法使计算来的的简便，边说，教师边板书 （先用32+48＝８０，再８０+17＝９７，用连线的方法） ２、对呀，两位数连加也能用凑整十数的方法进行巧算。（贴，凑整十数） ３２和４８凑成８０，这样能使计算简便一些。 这几道题目我们来算一算，（导学单） 出示　19+26+34　　25+22+15 11+24+19 　　哪两个数可以凑整十数先算的话，可以象老师一样先画上箭头。开始 ● 学生汇报，教师展台书写 　● 问：能凑成整十数的两个两位数有什么特点？（学生回答后，用教棒指一指，个位上的数相加是10） （板书：个位数相加是10） ３、创设情境： 　●　双休日小亚和爸爸一起去商场买家电。 （1）第一次买了电话、台灯和电风扇。爸爸请小亚算一算一共要多少钱，小亚列出算式（板书， 389+163+237），大家同意吗？ 第二次买了微波炉、电熨斗和榨汁机，小朋友你们帮助小亚列一个算式，好吗？（板书，478+243+222） （2）这是两道三位数连加题，计算蛮复杂的。我们有什么好办法使计算不那么复杂，同桌讨论一下。 ●　交流汇报。（先用箭头表示要先加的数） ●　下面的小朋友听明白了吗？他们两个是用什么方法使计算简便的？ ●　对呀，三位数连加的式题也用凑整百数的方法进行巧算。（贴，整百数） （163+237是４００，478+222是７００，） 　 ４、指导用递等式计算 ●　过去用连线表示巧算的过程，现在要求用递等式把巧算的过程表达出来。看小巧的过程。（媒体出示） （1）有什么新发现？ （2）为什么要加小括号？（三位数连加一般从左往右依次计算。加了小括号改变了原来的运算顺序，让163+237好朋友先算） （３）和老师一起来写一遍，好吗？（学生在纸上写，教师在黑板上写） ●　咦？第二题，这两个好朋友不在一起，怎么办？同桌说说悄悄话。 ●　（边说，边板书） 478+243+222 ＝４７８＋２２２＋２４３　用交换加数位置的方法使好朋友在一起 　　　＝７００＋２４３　　　　　４７８＋２２２　要加小括号吗？为什么？ 　　＝９４３　　　　好朋友不在一起，交换加数位置后再按照运算顺序计算。 ●　小朋友在练习纸上写一写递等式计算过程。 ● 写完后，拿一个小朋友的作业上展台，表扬一下。（格式正确，书写端正） ５、教师小结 ● 同学们，用我们刚才学到的本领，来判断下面的题目能不能巧算 Ａ、278+374+226 Ｂ、117+184+129 Ｃ、146+126+254 ●（现在学习单上判断，同桌交流）重点第二题为什么不能巧算？（教室用教棒指一指个位）那么我们怎样计算？（从左往右按顺序计算） ●　老师有一个重要的问题要问小朋友，两位数凑整十，看个位加起来是不是１０，那么三位数凑整百怎么看呢？ 　●（板书：个位数相加是10 十位数相加是9）　　　　用教棒指一指， ●　用递等式算一算者3道题目，教师巡视，批改指导 ●　出示 Ｄ、117+184+116+183　能巧算吗？指导怎样用递等式算 （交换加数的位置，使好朋友在一起，忝上小括号） ●　今天学习了什么？巧算时有什么小诀窍？ 三、应用拓展 ● ４２７８＋５７９＋４７２２ 读题，讨论，（整千数）练习 ● 小结，凑整千数的方法，看个位加起来是10，十位和百位呢？ ● 853－498－253 853－255－245 173－27－63－10