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培养学生的自信心 让学生心理健康发展 一、时刻呵护学生的自尊心，让学生心理健康发展 自尊心能使人主动、自信。学生虽然年龄小，但他们不承认 自己是弱小的，不承认自己存在的不足和缺点。 他们个个争强好 胜，喜欢老师的赞扬及鼓励。针对学生的这一心理特点，我在探 索中对学生进行了赏识教育，尊重鼓励学生，扬长避短，让学生 的自尊心得到最大限度的满足，从而有效地呵护了学生的自尊 心，让学生的心理得以健康发展。 这是促使学生走向自信和成功 的重要途径。 1. 建立平等和谐的师生关系，多给予学生鼓励 学生就像一棵幼苗，只有在开始的阶段就得细心培育， 才能 保证他健康、正常地成为栋梁之才。学生入校后在老师的教育和 管理下活动，形成了师生关系。这种关系应该是平等的、和谐的。 在这一关系里，老师处于主导地位。平时要注意学生的一点一滴， 善于发现学生的微小进步，及时给予肯定、表扬，使学生树立自 信心。这样学生愿意与老师沟通交流，把老师当成朋友。只有学 生的心理上有一种安全感和满足感，才能形成学生健康的心理。 2.善于捕捉学生的“闪光点” 每个学生都有自己的优点和长处， 特别是对一些比较特殊的 孩子。比如，我们班的索XX小朋友平时活动时总爱招惹别人， 注意力也不集中，表现懒懒散散，可画画特别好，就抓住了这一 优点，每次画完画我就表扬鼓励他， 索XX小朋友的小手真灵 巧，如果以后不再和小朋友们打架，长大后准能成为一个画家。 小朋友们就很喜欢你。”他听后，显得特别自豪，为了得到老师 更多的表扬，他不断克服自己的缺点。小朋友们也开始喜欢他， 渐渐地索XX有了自信心。 二、营造良好的氛围，让孩子克服自卑心理 良好的氛围对学生心理健康发展起着独特的作用。学生虽 小，但也和大人一样，自尊心很强。在生活中经常会遇到挫折， 产生沮丧、自卑的情绪。自卑是学生成长道路上的绊脚石，我们 必须让学生远离自卑， 在各项活动中为学生营造良好的氛围， 帮 助学生战胜困难，克服自卑心理。 多说些赞美的话 当学生遇到困难时，老师用正面、积极、恰到的语言，肯定 赞美他们，是增强他们克服困难的最简便的表达方式。如，班上 仁XX同学自己不会系鞋带，有一次鞋带开了，老师就鼓励她说： “仁XX的小手真能干啦，不信你看，系鞋带一学就会。”孩子 听了一下就精神起来， 在老师的赞美声中， 自己解决了一个大问 题。 关心学生生活中的每一个细节 在教育活动中， 学生自然会碰到各种各样的生活困难， 他们 需要老师无微不至的关怀和帮助。 老师在工作中若能注意观察学 生，主动接近学生，了解他们的实际情况，并给予及时的帮助。 这对于消除学生的紧张情绪， 让学生产生自信心， 并保持愉快的 心情有着重要的作用。如，给学生拉上背部拉链，帮助他越过障 碍物，满足孩子们游戏的欲望等。 正是这些琐碎而繁杂的细节照 料，最能让学生体验到老师对他们倾注着慈母般的爱。 三、多给学生精神鼓励，帮助学生健康成长 刚入学的学生意志品质未完全形成， 情绪容易动摇变化， 注 意力不持久，在遇到困难时往往不能坚持。因此，要培养学生的 创造性就必须给学生提供精神鼓励， 对他们的进步适时给予肯定 和表扬，让他们时刻感受到成功的喜悦， 并敢于正视和迎接困难， 这样学生就有了精神的支柱和感情的靠山， 自信心无形中得到了 加强。 1.树立榜样，积极暗示 学生在幼儿时期最喜欢模仿， 无论学生做事成功与否， 都要 给予正确的评价，使学生明确是非标准，提高承受能力，当学生 遇到新事物不敢尝试、 缺乏信心时， 当学生在做一件似乎不可能 做好的事时，老师要给予鼓励，给学生一个拥抱，给一个微笑。 告诉他：“你能行，我相信你。”有了老师的鼓励和暗示，学生 会感到一股强大的力量支撑着自己，从而对自己充满了自信心， 走上了健康成长的道路。 2.因人而异，照顾个别差异 在教育过程中，要承认学生的个别差异，因此，在活动中要 因人而异。对能力强的要求高一些， 能力差的适当降低一点标准， 给予帮助，学生都有获得成功的感觉。如，我班德XX同学在做 纸动物时很吃力，看到别的学生拿着自己亲手制作的小动物时， 精神黯然，觉得自己没用。在这时他最需要鼓励和帮助。经过我 耐心辅导，信心讲解，他终于学会了，脸上露出了成功的喜悦。