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培养学生的责任意识 我国历来重视对年轻一代的责任教育， 很早就把教育的目 标确立为“修身、齐家、治国、平天下”。孔子的“当仁不让”， 孟子的“舍我其谁”，张载的“为天地立心，为生民立命，为往 圣继绝学，为万世开太平”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”， 李大钊的“铁肩担道义”， 不仅是中国历代知识分子的信仰， 更 是他们崇高历史使命感的人生实践。 当前，我们已经进入到了一 个高科技社会，而青少年责任感的淡漠却越来越令人担忧， 已成 为一个不容忽视的问题： 在未成年人教育上近年来国人有一种趋势，即强调培养孩子 权利意识的同时，却忽视了责任意识的培养， 导致一些孩子自我 意识膨胀，一切以自我为中心，而对他人或家人的影响，却不管 不顾。 因此，如何培养小学生责任意识是摆在每一位教育工作者眼 前的难题。责任感是一种可贵的道德品质，它不是先天就有的， 是靠后天教育培养而逐步形成的。 那么，如何培养小学生的责任 感呢？ 一、责任意识的树立 责任感是做人成才的基础。要利用一切机会向学生传播责任 的重要性，可以通过班队课、晨间谈话、班级读书会等多种形式， 用古今中外责任的书籍故事，让学生从小树立责任的意识。例如： “身无分文、心优天下”的毛泽东、“为中国之崛起而读书”的 周恩来，“我以我血荐轩辕”的鲁迅， 为救老农而献出青春年华 的大学生张华，……他们之所以做出了突出贡献， 赢得了历史和 人民的尊敬，无不源于自觉的责任感。这些生动具体的事例，能 给学生的情感的冲击和震撼。 二、责任行为的示范 教师对学生的影响是潜移默化的。 责任教育于教师来说，不 只是停留在口头引导学生上，也就是要始终做到身教重于言传。 在孩子面前必须时刻履行自己应有的责任。教师要求学生 不乱 扔果皮纸屑，自己首先做到不乱扔烟蒂、 面纸；要学生努力学习， 自己必须认真工作；要使学生信守诺言，自己必须说一不二…… 所谓身正方能示范。责任当先的意识也是不可或缺的。 教育界曾 流传着这样一向经典话“没有教不好的学生，只有不会教的老 师。”我只能认同前半句话的说法，父母是孩子的第一任老师， 可以想像，一个好学、健康、有责任心的父亲对自己孩子可能产 生的积极影响，而一个只知道溺爱、打骂、不守秩序的父子，又 回教育出怎样一个小孩。正如高尔基所说的，只是爱孩子，母鸡 也会这样，而对于教养，则是一项伟大而需要有责任感的事业。 因此，责任教育应贯穿于每个孩子的思想意识深处， 使孩子能具 体感受责任意识在生活中的重要性， 从而主动、积极地养成责任 习惯。 三、责任习惯的保障 孩子是在体验中长大的。大多数家庭的孩子都是独生子女， 老师和家长往往会为孩子想得特别周到，甚至有一些家长会为孩 子承担过失的后果，过分的溺爱纵容了孩子的不负责任的习气。 我们对孩子责任心的培养应该从小处着手。 要让孩子感受到 责任的分量，倒一次垃圾，说一块手帕都应予以表扬，失责时应 给予批评和惩罚。校内责任教育也应融入在学生每次任务的完成 过程中。例如，可立足于每件类似于卫生保洁这样的小事。通过 常年累月的训练，促成学生做事认真负责，勇于担当的性格习惯。 年累月的训练，促成学生做事认真负责，勇于担当的性格习惯。 杜绝事不关己，高高挂起这样不正思想的影响。只有这样，才能 让孩子走出自我中心，强化对他人和周围环境的责任心。 四、责任氛围的形成 要为学生营造人人讲责任， 个个守承诺的氛围。可以在班级 中张贴责任榜，设立责任监督岗，开展责任竞赛，利用黑板报， 壁挂等多种渠道宣传责任。如：“天下兴亡、匹夫有责”，“人 生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣”等等。 总之，责任教育不只是一项孤立的教育行为， 它植根于学校、 家庭、融入于社会，教师有责任也有必要将责任感的培养渗透于 教育教学中，从而使学生具备高度的责任感。