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《青山不老》设计教学
潘少兰
教学目标
１.读读记记“治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟”等词语。
２.有感情地朗读课文，了解课文内容。
３.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重难点：
了解课文的内容，理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神。
教学课时：一课时
教学过程：
一、激情导入。
师：在祖国的晋西北,有这样一位老人,他也用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。现在我们学习《 青山不老》这篇课文。
二、初读课文，整体感知
1.这是一篇略读课文，请同学们去读一读自学提示，拿起笔标上序号，说说学习这篇课文要我们解决什么问题。
2.出示学习目标。
3.自由读课文，要求：
⑴ 认真快速读课文，要求读正确、流利。划出你认为比较难理解的词和句子。
4.反馈交流：
⑴ 交流比较难理解的词和句子。
⑵ 课文主要讲了什么内容？
三、再读课文，感悟“奇迹”
1、大家再读课文，找找老人创造了什么奇迹。
2、 学生交流：这位老人创造了怎样的奇迹？
(1)年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
(2)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
(3)多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面——指名读
(4)杨柳、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
(5)小结：是呀！保住了这片黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。那守住了这土，我们就守住了什么？
四、奇迹背后
过渡：那么老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
1、体验绿洲所处大环境的险恶。
2、那么你们知道晋西北的环境到底是怎样的一种恶劣吗？老师这儿有一则资料，我们一起来看
3、体验老人生活条件的艰苦（学习第三自然段）：
我们一起读读，体会老人生活的小环境条件怎样？
五、深究课文，领悟“青山不老”
1.学生交流对这句话的理解
2.那作者对老人又是怎么评价的呢？
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”
理解“另一种东西”是什么呢？
3.老人的这些精神不会随着岁月的流逝，老人的离开而消失，它将永远根植于我们心中。只要老人的精神不老，这青山会老吗？你是如何理解“青山不老”的？
六、总结全文，升华情感
如今这位老人已离开了我们，面对这一片青山，你想对老人说些什么？
板书设计：
16、青 山 不 老
大环境──险恶 生命——另一种东西？
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