开国大典（教学设计）.docxVIP

开国大典 教学目标 1.会写14个生字，能正确读写“协商、汇集、预定、爆发”等词语。 2.默读课文，了解课文内容，体会新中国成立时人们自豪、激动的心情。 3.学习场面描写的方法。 教学重点 通过朗读文中场面描写的词语，感受字里行间传达出的热烈、庄严的气氛。 教学难点 学习场面描写的方法。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.学会本课14个生字，理解“典礼、观礼台、电钮”等词语的意思。 2.初读课文，掌握课文大意，给课文分段。 一、回顾情境，导入新课 1．情境导入。 同学们， 咱们的祖国成立于什么时候？距今已经多少年了？ 是的，1949年10月1日是个划时代意义的日子，这一天中华人民共和国成立了！此刻，就让我们一起回到祖国成立的那天，一起走进开国大典，感受那万众欢腾、激动人心的时刻吧！ 2．探究课题。 （1）板书课题，强调“典”字的书写。齐读课题。 （2）谁能说说“大典”是什么意思？（盛大而隆重的典礼） （3）激发情感，再读课题。 “开国大典”就是庆祝建国的重大典礼。1949年10月1日，是中华人民共和国的诞生之日。这一天，全世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，中华人民共和国举行了隆重的开国大典。同学们，看到这四个字，你们的心情如何？再读课题。 二、初读课文，梳理脉络 课件出示： 自读提示： 1.自由读课文，自学生字词。 2.课文主要写了哪几个激动人心的场面？ 1.学生按自读提示要求，自读课文。 2.检查交流自读成果。 课件出示： 盏 栏 汇 爆 宣 帜 阅 制 坦 距 隆 射 （1）学生多种形式识记生字。 强调字音。注意“栏”是边音，“盏、帜、制、射”是翘舌音。 重点指导学生书写“爆、隆”这两个字，强调“爆”右下方不是“水”字，“隆”不要漏写“生”上的短横。 教师示范写部分易错生字，如“隆、爆”等字。 （2）交流课文主要写了开国大典哪几个激动人心的场面。 教师小结。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况，然后讲典礼的主体部分（奏国歌、毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告），接着讲阅兵式的盛况，最后讲群众游行。 （3）学生交流后课件出示： 课件出示： 会场——典礼——阅兵——游行 （1～4）（5～10）（11～13）（14～15） 师追问：你是怎么找出来的？（抓段首的中心句。） 三、走入会场，初识场面描写 1．下面，就让我们先走进典礼前的会场。请同学们自己读一读课文的第1～4自然段，看看你了解到典礼前的哪些情况？ 2．学生交流。（交代清楚时间、地点、参加人员、人员总数、会场布置、群众进场。） 3．让我们把目光聚焦到群众入场的队伍当中。 课件出示： 工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。 （1）读读这个句子，你体会到了什么？（心情急切） 你从哪里感受到了人们心情的急切？“直奔”这个词是什么意思？（直接奔向） （2）让我们有感情地读一读吧。 我感受到了你的那份急切；从你的朗读中，我还感受到了这急切之中所蕴含的兴奋。让我们都来读读这个句子，一起去感受人们那份急切而又期待的心情吧！ 四、布置作业，指导写字 1．课后认真朗读课文，将文章读熟。 2. 将公开课的所见、所闻、所感整合起来写一篇小作文。 第2课时 课时目标 1.默读课文，了解课文内容。体会中华人民共和国成立时人们自豪、激动的心情。 2.学习场面描写的方法。 一、复习旧知，导入新课 1.这节课让我们再次走进《开国大典》，一起重温那庄严盛大的历史时刻。齐读课题《开国大典》。 2.回顾旧知。 上节课我们初读了课文，理清了文章的脉络。回顾课文，想想课文按开国大典进行的顺序记叙了哪些盛大隆重的场面？ 指名答：群众入场、典礼仪式、阅兵式、群众游行。 二、聚焦“典礼”，感受盛况 过渡：这节课让我们把目光聚焦到开国大典的主体部分——典礼仪式，感受一下会场热烈、庄严的气氛。 1.默读课文第5～10自然段，边读边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来，并在旁边做批注。 2.交流汇报。 （1）课件出示： 课件出示： 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 ①“排山倒海”是什么意思？ ②体会“三十万、一齐”。 A.三十万人有多少？你能想象得到吗？ B.三十万人的目光一齐投向主席台，有人指挥吗？没有人指挥，却做了相同的动作，这说明什么？ C.一齐投向主席台，看谁？终于见到毛主席了，心情怎样？从这“一齐”中，你读出了人们什么样的心情？（激动、喜悦、热爱领袖） D.有感情地朗读句子。 过渡：文中还有没有描写人们热爱领袖的句子？ （2）课件出示：