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NO.
学 校
王场
新庙
授课教师
胡贵丽
授课时间
3.3
授课班次
六年级
一班
课 题
第 第二单元习作 课《 写作品梗概 》第 一 课时
目 标
1.能理清书籍内容的基本框架,把握要点,学会对书的内容进行概括。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
重难点
1.能理清书籍内容的基本框架,把握要点。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
3.适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯
学情分析
教法选择
上一节课我们进行了《口语交际:同读一本书》的学习,大家在交流的过程中知道了怎样向对方表达自己对一本书的理解与感受,如何向别人推荐一本书,有了这个基础,再来学习如何写梗概就简单些了,所以我采用的是情境导入、小组合作探究、教师总结的教学方法。
教学准备
教学课件 、一本书
教学设计
师生活动
设计意图及修改记录
创设情境,激情导入
1.提问:当我们遇到以下情况时,需要我们怎么办?
(1)学校征集最受欢迎的少儿读物,要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。
(2)班里每周请一位同学简要介绍一本书。
(3)你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷,很想知道你读的这本书讲了什么。
2.学生自由选择情境,说说自己将如何向他人介绍书的内容。
3.这个单元让我们接触了一些外国文学作品,那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中,篇幅都比较长,要想简要说说主要内容,就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课让我们一起来学习如何写作品梗概。
板书课题。
二、打开思路,畅所欲言
1.你最喜欢的是哪一本书?你想介绍它哪些方面的内容?你喜欢的这本书最难忘的内容是什么?通过这本书,你最想告诉大家什么?
引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍,说说自己喜欢的原因,以及想要推荐它哪方面的内容。鼓励学生畅所欲言。
2.谁来告诉大家,你喜欢的这本书最难忘的内容是什么?
引导学生畅所欲言,在草稿上写出题目,用几句简练的话列出提纲。
3.通过这本书,你最想告诉大家什么?
引导学生把握文章的主题,说出自己的感受。
三、总结写作方法
1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法:
小组讨论:怎么样才能写好一本书的梗概?
2.小组交流,并派代表进行汇报。
3. 怎么样才能写好一本书的梗概?师生总结学写作品梗概的方法:
(1)读懂内容,把握脉络。理清书籍内容的基本框架,把握要点。
(2)筛选概括,合并成段。保留“主干”,去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
(3)锤炼语言,表达连贯。适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。
(板书: 1.读懂内容,把握脉络。2.筛选概括,合并成段。3.锤炼语言,表达连贯。)
2.谈谈你准备用哪些写作方法。
3.今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概,相信大家都能够写得很精彩。
四、指导学生自由习作
1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括,以梗概的形式,与同学交流讨论,并进行修改。
2.学生作文,教师巡回指导。
以提问谈话方式导入,设置情境,引发学生思考,激发学生学习兴趣。
此环节的设计是让学生自由选择问题情境,发挥学生的主体作用
此环节的设计是通过小组合作探究,进行交流,更好地发挥学生的主动性,增强自我探究的能力。
教师帮助学生找到写梗概的方法,帮助学生从整体上把握,学习写梗概的写作方法。
学生练笔,学以致用
训练设计
自由习作
板书设计
习作:写作品梗概
1.读懂内容,把握脉络。
2.筛选概括,合并成段。
3.锤炼语言,表达连贯。
教后记
阅读教学不能把理解课文内容作为唯一的目标,应与习作教学有机结合起来,只有这样才能充分发挥阅读教学的有效性,同时使阅读与写作不脱节,激发学生的阅读主动性。学生在阅读作品的同时,多思考,多交流,整体把握作品的文学性,人文性
NO.
学 校
王场
新庙
授课教师
胡贵丽
授课时间
3.3
授课班次
六年级
一班
课 题
第 第二单元习作 课《 写作品梗概 》第 二 课时
目 标
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