习作《我的植物朋友》 部编版小学三年级语文精品教学设计.pdfVIP

习作 我的植物朋友 教学设计 教学目标 1. 能在读引文中发现写植物的一般方法，主动思考怎么写效果会更好。 2. 能选择自己喜欢的一种植物，通过仔细观察，了解它的外形特点及其生长过程，然 后把自己观察到的写出来。 3. 培养学生根据自己需要，搜集整理资料的能力。 4. 练习抓住植物的特点写具体，并按一定的顺序写。 5. 描写植物时，适当运用比喻、拟人、对比或衬托等修辞手法。 6. 通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。 教学重难点 1. 练习抓住特点并按一定的顺序把植物写具体。 2. 通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。 3. 想象大胆、合理，有一定的科学性。 4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。 教学课时 2课时 教学准备 实地观察,选择你喜欢的一种花，从花的形状、颜色、气味，以及枝、茎、 叶的特点等方面，说出这种花的美。 （也可根据学生的喜好或身边现有的植物，扩展 为一棵树、一株苗等。） 教学过程 第一课时 一、 情境导入，揭示课题。 1. 读谜语猜植物。 （课件出示） （1）蔓儿细又长，攀援向上爬，花儿绽笑脸，吹起小喇叭，嘀嘀哒，嘀嘀哒。（谜底: 牵牛花） （2）叶子似针尖，形状像宝塔，常年披绿衣，不畏严寒立冬雪。 （谜底:松树） （3）一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。 （谜底:荷花） （4）说它是棵苗，为啥有知觉，轻轻一碰它，低头叶合了。(谜底:含羞草) 2.小组交流：说说你是怎么猜到谜底的呢？ 3.小组派代表发言，全班交流：找原句或词语，谈理解。 4.教师小结：对，正是因为句子中能把植物的形状 （小喇叭、宝塔），抓得那么准， 各部分 （蔓儿、花儿、叶）看得那么细，特性写得那么准确。所以我们才能一眼就看 出它写的是什么植物。 5.交流：你最喜欢的植物是什么呢？ 6.揭示本节主题。 （1）学生自读书中已给提示，进一步明确内容要求及写法。 （板书：我的植物朋友） （2）选择确定自己要写哪种植物。 （3）知道应从外形、颜色、气味或习性等几方面，抓住花、茎、叶各部分的特点，做 到写得形象、生动、具体。 （4）懂得读文中学习与细致观察是获得写作素材的好方法。 二、探究交流，明确写法。 （一）修辞手法运用。 1.对比法。 （课件出示，学生朗读感悟。） （1）在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的 玫瑰，而是可治百病的芦荟。 （2）自然界中有高贵的玫瑰，有雅洁的郁金香，有翠绿的文竹，还有淡香的月季…然 而，我最喜欢的是生命力最强的吊兰。 2．比喻法。 （课件出示，同桌交流。） （1）万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头。 （2）花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。 3．拟人法。 （课件出示，同桌交流。） （1）春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。 花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭， 正鼓着劲儿在吹呢。 （2）到了吊兰开花的季节，吊兰便会迫不及待地含苞欲放。 （3）有趣的是花朵早晨开放，就像是吹起小喇叭让人们赶快起床工作，傍晚合拢在一 起就像是催促忙碌的人们早点歇息。绿色的枝藤挺拔有力地攀爬在阳台的防护栏上， 不但能够给人遮阳，还给人营造一种心旷神怡的氛围。 4.衬托法。 （课件出示，朗读感悟。） 芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香 四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心，吊兰虽然没有 牡丹高贵，没有杜鹃美丽，没有君子兰娇嫩，但她在任何有泥土的地方，无论风吹雨 打，她总能存活下来，因为她的生命力极强。 5.远近结合法。同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如： （1）串红花。 串红花开，三片通红通红的花萼托着花瓣。 （近看） 远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了。 （远看） （2）桃花。 桃花花儿终于开了,颜色粉嫩粉嫩的,五个花瓣向各方绽成开(五个花瓣绽成一个平面), 虽只有瓶盖大小,但这就更显出它的娇小。它看上去美丽极了。 （近看） 水红色桃花更美了。远看，就像一个穿着薄如蝉翼的芭蕾舞裙的小姑娘在阳光下跳舞。 一阵微风吹来，它们