初中历史_第15课《“宁为战死鬼，不作亡国奴”》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《“宁为战死鬼，不作亡国奴”》教学设计 课型：新授 教学目标 1、知识与能力： 了解中国人民尤其是中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事、中共与国民党建立抗日民族统一战线的过程、日本帝国主义屠杀中国人民的滔天罪行。掌握七七事变、八一三事变和南京大屠杀等重要史实。 2、过程与方法： 通过讨论“血染卢沟桥”和“通过南京大屠杀的真相，揭露日本右翼势力的险恶用心”，学会初步分析历史问题。 3、情感态度与价值观： 继承先烈“宁为战死鬼，不作亡国奴”的爱国主义精神 教学重点：“血染卢沟桥” 教学难点：通过南京大屠杀的真相，揭露日本右翼势力的险恶用心。 教学过程： 创设情境，导入新课： 播放《毕业歌》视频，激发学生的学习兴趣。由此导入新课。 教师：同学们刚才听到的歌曲是创作于20世纪三十年代的《毕业歌》，它反映了抗日救亡这一时代主旋律，当时日本帝国主义加紧了对中国的侵略，面对一年年的国土沦丧，中国人民选择了战斗，英勇抗击日军，今天，我们来共同学习八年级上册第15课《“宁为战死鬼，不作亡国奴”》。 认定目标：师生共同认定 三、自主学习，建构知识： 自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。 1、日本发动卢沟桥事变的原因是什么？? 2、日本为什么选择在卢沟桥发动事变？ 3、卢沟桥事变的时间、地点、发动者、简单经过、结果？中国军队是如何抗击日本侵略的？有何影响？ 4、平津失陷后，国共关系发生什么变化？变化的原因和意义是什么？ 5、根据课本回答，卢沟桥事变后日本又有哪些侵略活动？ 6、请速读课本76-77页，列举一例日军在南京大屠杀中犯下的滔天罪行。 四、合作探究，释疑解惑： 师生合作，共同探究解决本课的重点难点问题。 (一)“血染卢沟桥”， 1、日本历史教科书中将七七事变的起因说成是“中国军队不断向日军开炮！”说日军属于“忍无可忍”的防卫举动！请结合卢沟桥事变的时间、地点、发动者、简单经过予以批驳。 2、从课文P74-P75中找出中国人民，尤其是中国军人“宁为战死鬼，不作亡国奴”的史实! 教师举例子：请思考：抗敌事大，个人安危事小！”，佟将军的这句话体现了怎样的民族精神？ 3、七七事变和九一八事变相比，它们发生时的时局有什么变化？ 【引导】要联系前面所学知识综合分析：A、日军：已由进攻东北发展为准备进攻华北乃至整个中国。B、中国：国共内战停止，共产党的军队改编为八路军和新四军，抗日民族统一战线正式建立。C、国民党军队：由“不抵抗”转为“坚决抵抗”。D、结论：九一八事变后的抗战是局部的，七七事变后的抗战是全国性的。 南京大屠杀 1、联系并思考：日本的中学历史教科书说：“因为是在战争期间，即是发生某种屠杀，也并非‘大屠杀’一类的行动。”你认为这种说法站得住脚吗？ 【引导】我们不否认打仗总要死人的，那是在战场上你死我活作战的必然结果。但是日军是在占领南京之后，对那些已经放下武器的军人、警察和无辜平民实行屠杀的，并且违背国际公法进入“安全区”残杀手无寸铁的老百姓。所以日本中学历史教科书的说法是站不住脚的。它歪曲了历史真相，其目的是美化侵略战争，企图逃避罪责，蒙混视听。 2、通过南京大屠杀的真相，揭露日本右翼势力的险恶用心，作为中国人应当如何对待南京大屠杀事件？ 【引导】A、我们要清醒地认识到，侵略战争给