初中地理_东南亚教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《东南亚》课堂教学设计（第一课时） 教学环节 学生活动设计及设计意图 教师活动设计及设计意图 评价任务设计 导入 观看Google earth 的演示，从亚洲找到东南亚 观看Google earth，在实际中感受东南亚的位置。 全体完成 课 中 对 话 板 块 一 创设情景，导入课题? 播放东南亚几个国家的图片，让学生对东南亚有个初步的了解。 图片播放，触动学生的多种感官器官，激发学生的学习兴趣。 全体完成 板 块 二 1、读图7.19“东南亚在世界中的位置”和“东南亚政区图”，图7.20“东南亚的地形”，明确东南亚的范围，主要国家和重要的地理位置。 2、[读图]?图7.21“马六甲海峡的航线”，看图后请大家思考：日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为什么？ 3、读图“东南亚地形图”，看图并思考讨论：（1）东南亚由哪两部分组成？?（2）它们的地势特征、地形分布特征分别是什么？?（3）这样的地形与地势对河流产生了哪些影响？ 4、读图6.13“亚洲的气候”，看图并思考讨论：（1）东南亚有哪2个主要气候类型？?（2）主要分布在东南亚的哪些地区？?（3）这两种气候有什么特征？ 5、读图6.24“东南亚国家主要农作物的分布”，看图并思考讨论：东南亚各国农作物有哪些类型？气候、地形、河流对水稻种植有哪些影响？ 教师展示课件，指导学生学会如何读图，积极主动思考地理问题。 教师作适当点拨：马六甲海峡位于马来半岛和印度尼西亚的苏门答腊岛之间，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。 教师引导学生分析中南半岛、马来群岛的地形地势及其对河流水文特征的影响。 教师引导学生分析热带雨林气候与热带季风气候的异同点。 读图6.24“东南亚国家主要农作物的分布”，看图并思考讨论：东南亚各国农作物有哪些类型？气候、地形、河流对水稻种植有哪些影响？ 60%的学生能根据教师的问题分析答案，86%的学生能根据别人的讲解，完成问题的分析。 板块三 三、课堂小结? 结合板书，概括知识要点：十字路口的位置、热带气候与农业生产。 对照板书，教师引导 80%的学生能在教师的引导下完成本节课的知识回顾 板块四 反馈练习，巩固新知，提高能力。 多媒体展示课堂练习题，师生共做； ? 小组之间展开竞赛，看哪一组做的又快要对。对优胜小组予以表扬、鼓励 85%的学生正确完成课堂练习。 课后对话 完成课本的活动 板书设计 作业设计 对本节课的知识点复习巩固 初一学生已经学过半年地理，大多具备了一定的学习能力，但初步接触世界区域地理的学习，如何判断、筛选、分析、归纳信息对初中学生来说仍存在相当难度，可通过师生间、学生之间的讨论等协作学习方式来促进学生学会对信息的判别和选择，在地理学习的过程中要注意培养学生习惯读图的能力。? 这节课紧紧围绕新课标展开教学，充分体现了学生为主体，教师为主导的思想，主要采取讨论交流法、合作探究法、多媒体辅助教学等的方法，主要以小组合作的形式完成教学的各个环节，取得了较好的教学效果。在对东南亚的学习中，我们在课堂上主要是用生活中的地理导入，自然地进入新知识的学习。同时关注地图教学，教学中我本着让学生动起来的理念，把课堂还给学生，教师在教学中主要是点拨引导学生学习，通过合作探究、层层深入地发现问题、解决问题；使学生能够体验到学习的过程和乐趣。课堂上充分发挥了学习小组的集体智慧，实现了快节奏的高效课堂。同时也提高了学生获取知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。 通过课上及课后习题反馈来看，本节课的学习达标率为85%，个别错误经过二次检测和面批面改后得到有效巩固。 东南亚是亚洲的一个地理分区，是学生学习世界地区中接触到的第一个地区。本节内容具有承上启下的作用，一方面，它以前面的“亚洲”知识为依托，是“亚洲”地理的深入：另一方面又对后面“地区”部分的学习进行引领，作为“各具特色的地区”的开篇，关系到区域地理的学习方法，因此，东南亚一节在本册教材中的地位非常重要。? 在《课程标准》中，“认识地区”共设置了八项要求，东南亚一节就涉及了五项，设计了四个子目：“中南半岛和马来群岛”、“马六甲海峡”、“富饶的物产”、“中国的近邻”。教材紧紧围绕东南亚自然、人文地理特征，凸显东南亚的地理特色，并对人地关系进行了深入探讨，使学生不仅获得丰富的地理知识，而且培养了地理思维。 教材中的结论性文字陈述很少，取而代之的是大量图片、表格和有引导启发作用的活动题，让学生通过自己的读图、感知和分析，得出合理的结论，避免了简单、机械地将结论强加给学生，可以有效地激发学生的兴趣和激活学生的潜能。 【评测练习】 1、东南亚包括 和 两部分。 2、东南亚位于亚洲的