沪粤版八年级物理上册5.2探究物质密度教案设计.docx

沪粤版八年级物理上册： 5.2 探究物质的密度 教案设计 课题： 5.2 探究物质的密度 教学目的： 知识与技术： 经历密度观点成立的过程，领会用比值定义物理量的方法。 理解密度的定义、公式和单位。 会查密度表 , 会进行密度单位的换算。 过程与方法： 通过实验、测量、计算、剖析和比较，发现同种物质的质量与体积的比值是相同的，不同种物质的质量与体积的比值是不相同的。 经历密度的观点成立的过程，领会比值定义物理量的方法。情感态度与价值观： 培养学生留意察看身边的物理现象， 敢于大胆提问， 乐于主动探究平时现象 中的物理道理的科学精神。 教学重点： 密度观点理解、公式、单位。 教学难点： 密度观点的成立。 教学过程 : 一、情境引入 1、播放视频： 播放警察利用 DNA技术找到丢掉婴儿的案例。 概括： DNA是人的特点，能够通过 DNA鉴别人（即 人? DNA 一对一，人长 大也不变）。 用新闻视频创设可信、奇妙的情境。 2、活动一：初步鉴别物质 问题：怎样鉴别物质？物质有何特点？ 木方和铁钉让学生鉴别哪种物质是铁，哪种是木。 （通过外观） 同体积且外面包纸的木方、铁块，让学生鉴别物质。 （通过质量） 大木块和小铁块。让学生思考单凭质量不能确定就是铁。 （结合体积） 通过活动感知物质、 质量、体系的联系。 并由此引出物质与物体质量与体积之间有什么关系这个课题。 1 / 6 沪粤版八年级物理上册： 5.2 探究物质的密度 教案设计 二、新课教学 概括引导： （1）由小木块变为大木块，体积改变、质量也在变。 （2）质量、体积变化中应该有某种对应关系。 （3）m、v 变化中对应的关系帮助我们鉴其他。 活动二：深入探究初识物质的密度 （一）探究物体的质量与体积的关系 1、提出问题：物体的质量与体积有什么关系？ 2、猜想与假定： 回首引导： 数学知识回首： 两个量如 a、b 间的常有数学变化规律有 （1）a 随着 b 的增大而增大（或减小） ；（定性） （2）a 与 b 成正比（或反比）； （定量） （3）其它详细关系。 3、设计实验与拟订计划： 引导：要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。 （1）选择研究对象： 如果只选择一个物体为研究对象，只测量它的质量、体积可否达到目的？ （2）选择器材：实验中测质量、体积应选择哪些测量工具？ 概括学生回答： 质量用天平测量； 体积能够先用刻度尺测量出长、 宽、高，然后根据长方体体积＝长×宽×高 进行计算。为了便于记录和剖析测得的数据，我们需要设计一个表格。 实验过程：实验的步骤有哪些？要收集哪些凭证？怎样收集？ 学生设计实验方案，沟通、完善。 4、进行实验与收集凭证： 实验测量： 以质量不同、 形状规则的正方体的大、 小铝块和大小黄铜块为研究对象， 测 2 / 6 沪粤版八年级物理上册： 5.2 探究物质的密度 教案设计 量它们的质量和对应的体积填入下表。 教师用移动终端实时拍摄学生实验视频，并同步上传至投影，让每组同学 都能随时坐在自己座位上“上讲台”演示自己的操作。实时反应实验操作问题 及规范操作。 实验记录： 实验 体积 质量 体积 质量/ 体积 物体 3 3 序次 V m V m /cm /g /cm /g 小铝块 大铝块 小黄铜块 大黄铜块 全班开展小主合作分工测量，分四组测量，再上交各组数据，教师用移动 终端实时拍摄并上传至投影，全班实时共享数据，所有数据、剖析、议论都实 时同步、实时展示、实时对照、实时分享，剖析实验出现的问题。用信息技术 将各小组整合到一同。 、剖析与论证： 1）先剖析同一种物质组成的物体，其质量与体积之间的有什么变化规律。 关于物质铝 m、V 变化规律 。 关于物质黄铜 m、V 变化规律 。 对照二者有何结论？ 全班开展小组合作议论，组内先议论并得结论，教师用移动终端实时拍摄剖析过程、结论等并上传至投影，全班共享剖析过程，共同探讨、沟通。体会各自剖析的方法及结论，用信息技术将全班各小组议论全面整合到一同。做到实时、同步、全参与、全面展示与分享。 同种物质组成的物体，其质量与体积成正比； 那么比值是多少？对照这些比值有何发现？ （2）不同种物质组成的物体，质量与体积比值有什么特点？ 、实验结论： 同种物质组成的物体，质量与体积成正比，比值相等， 3 / 6 沪粤版八年级物理上册： 5.2 探究物质的密度 教案设计 不同物质组成的物体，质量与体积的比值不等。 （二）密度 教师引导： （1）物质相同，质量跟体积的比值相同，物质不同，其质量跟体积的比值一般不同。 （2）物体质量跟体积的比值与什么有关有关？ （3）质量跟体积的比值对应某种物质，好像一个 DNA对应一个人。是物质的特性，在物理学里用密度来表示物质的这种特性。 沟通总结： 1．定义：