小学教师、学生素质教育评价学习制度.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 小学素质教育 教师、学生评论制度 根据国家教委和省教育厅关于积极推进中小学实施素质教育的目标、政策、促进实施素质教育评论工作逐步规范化、制度化，建立和完善素质教育教学评论制度，积极推进实施素质教育的进程，结合学校实际拟订学校教师、学生素质教育教学评论制度。 一、评论指导思想： 以教育法律、法规为依据，以十八大的教育目标为指导，逐步建立完善教育教学工作评论制度，充分发挥教育评论的限制、激励、指导和调节的作用，加强教育行政、研究指导的科学性、规范性， 提高学校管理水平。认真贯彻落实教育目标，树立正确的教育观、质量观和人才观，积极推进实施素质教育，提高学生的整体水平，保证学生在学校健康成长、全面发展。 二、素质教育评论领导小组： 组 长： 副组长： 成 员： 三、评论制度： （一）素质教育教师评论制度： 1、改革考试制度，取消学生按考试成绩排队，实行“等级”评论制度。 2、认真落实国家课程开设方案，开齐课程，开足课时。 3、认真落实上级部门相关体育、卫生工作的规定，重视心理健康教育、美术、音乐和艺术教育。 4、有计划地开展教育科研和教研活动，进行教学方法和教学 手段的改革。提高课堂教学效率，积极探索激发学生兴趣、生动活泼的教学模式。 5、按规定严格控制学生在校时间。 6、按规定确实减少学生过重课业负担和严格管理学生用书，制止课余时间、节假日补课或上新课。 7、上好活动课，广泛开展社团小组活动，做到辅导教师、内容、时间、场所、器材五落实。 8、重视发展学生特长和个人创新能力，做到课内外、校内外相结合，体育、艺术达标率达到标准要求。 （二）素质教育学生评论制度： 1、评论原则：在实施小学生素质发展水平评论过程中，坚持如下原则： 1）、多元性原则。学生素质发展不是孤立的，而多元性的、 整体的。根据学生思想道德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面素质设计出多种因素，多层次评估体系，在单项评论的基础上实施整体性的综合评论，力求全面客观地评论学生综合素质发展水平，反响学生的实际。 2）、主体性原则。在学生综合素质评论中，学生是评论对象， 也是评论主体。评论整个过程要充分体现学生的主体地位。教师要发动、组织、指导学生进行自评、互评，调动学生参与评论的主动 性和积极性，使评论活动成为学生自我评论、自我调节、自我发展的动力。 3）、过程性原则。使用中着重评论过程，使评论成为对学生的重要教育活动，引导学生在平时学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自己综合素质的提高。 2、素质教育学生评论制度 ①、思想道德素质 1）、热爱祖国，热爱家乡，热爱班集体。 2）、遵纪守纪，树立诚实守信的意识。 3）、文明礼貌，关心集体，友爱同学，乐于助人。 4）、尊敬师长，孝敬父亲母亲，节约节约。 5）、准时上学，不迟到，不旷课。 6）、珍爱公物，保护环境。②、科学文化素质 1）、学习态度正直，学习注意力会合、有钻研精神。 2）、学习习惯优秀，作业认真认真。 3）、有毅力，能战胜学习上的困难，成绩不断提高。 4）、兴趣广泛，爱察看，爱思考感于发表自己的见解。 5）、喜欢阅读课外书籍，不断丰富知识。 6）、有一定的学习能力、口头表达能力、语言文字表达能力、创新发展能力、实践能力。 7）、有科学精神和创新思维能力、获取新知识能力、解析和解决问题的能力。 ③、心理、审美素质 1）、团结、合作精神和坚强的意志力。 2）、情绪乐观，主动活泼，积极参与集体活动。 3）、胜不骄，败不馁，有了错误，勇于承认，勇于改正。 4）、语言文明，热情大方，性格爽朗。 5）、对艺术有兴趣，并有一定欣赏美和表现美的能力。④、劳动技术素质 1）、生活自理能力，着手能力。 2）、劳动向度、劳动习惯。 3）、爱清洁、讲卫生，养成优秀的生活习惯。⑤、学业水平 采用A、B、C三个等级评估记录。学生个人测试成绩只通知到学生本人，不在班级和学校宣布。“学科课程成绩”还要评估学生的“爱好特长”、“参加兴趣小组活动情况”、“学科竞赛获奖情况”等情况。这几项不能用等级评估的，则如实填写。 ⑥身体素质状况 包括身高、体重、视力、体育达标等情况，如实填写，不用等级评估。 四、评论步骤 1、自评。学生在教师的组织指导下，按照相关的评论要素，依据自己的学习生活实际，给自己做出等级评论。 2、他评、师评。同学及教师依据学生的学习生活表现，给学生写出评论性的语言，并做出等级评论。 3、由教师汇总三方面的评论结果，为每个学生进行综合评论，并将评论结果向学生和家长反响。 六、学生素质评定的组织实施 1、要充分认识学生个体综合素质评语评论目的，联系到教育观点转变、素质教育的全面实施。 2、在评论过程中强调质性评论，全面、深入、真实的再现学 生的特点和发展趋势。强调参与互动、自评与他评相结合，增进