五年级数学下册《体积单位的换算》教学设计 (3).doc

北师大版五年级数学下册 《体积单位的换算》教案 马利宽 教学目标： 1、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位 之间的换算。 2、在察看、操作中，发展空间观点。 3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活 中的相关的实际问题。 教学重点、难点： 察看、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。 教学准备： 3 3 体积是 1cm 的小正方体，容积是 1dm 的小正方体，多媒体课件按照课前准备要求摆放好学习用品，然后坐正直，准备上课。 请学生把正方体放在小组桌子中间、其它学习用品放在左上角教学过程： 一、复习回顾，导入新课 师：上课，同学们，马老师认识到咱们班同学已经认识了体积单位（指着板书），研究了长方体、正方体体积的计算方法，今天马老师和大家一起接着探索与体积单位相关的知识。 师：首先，我们一起复习一些学习过的知识。 （幻灯片出示说一说） 师：（读题提问）常用的体积单位有哪些？（生齐答） 师：（持续提问）容器内的液体量一般使用哪些单位？ （生齐答）师：还有补充吗？（生思考后①回答正确，师，表扬，思考真全面，重复说；②回答不出来，师提示：如果液体的量比较大，比方游泳池、蓄水池中的水？） 师：（读题，举例说明 1m3，1dm3，1cm3分别有多大） 生：举例说明，（每个举例两、三个）师：这个例子很适合，你真聪明，直接拿了桌面上的物体 师：我们接着来看填一填的答案。师读题 生： 10cm 、10dm 。 师：也就是说，相邻长度单位间的进率是（ ） 生： 10 师：接着来看，应该填多少 生： 100 师：相邻面积单位间的进率是（ ） 生： 100 那么，在猜一猜中，你填的是多少？ 生： 1000 师：确定吗？生：确定 师：没有猜不是 1000 的吗？生：没有 是  师：那它们间的进率是不是 1000 呢，你有哪些方法可以说明它们之间的进率 1000 呢，首先请我们来探索立方分米与立方厘米之间的进率。 到此大体 6 分钟 二、自主探究，获取新知 师：同桌两人合作，一起察看、剖析课前准备的正方体，怎样可以说明 1 立 方分米 =1000 立方厘米，听明白要求了吗？开始吧（音乐播放，学生探索大体 5 分钟） 师：哪位同学来说说你们探索的结果？生举手 师：进率是 1000 吗 生：是 师：说说你的原因， 生：这个小的正方体是 1 立方厘米的小正方体，这个大的是 1 立方分米的正 方体，可以放入 1000 ，所以 1 立方分米 =1000 立方厘米。 师：能不能说说可以怎样放？ 生：一排摆 10 个，每层正好可以摆 10 排，也就是说一层可以摆 100 个，正好摆 10 层，所以就有 1000 个， 师：听明白了吗？ 哪位同学再来说一说，还有同学不明白，谁再来说一遍，生复述 师：由于受时间和条件的限制，我们不能一个个摆，所以老师用课件演示一 遍摆的过程，老师操作，大家一起来数一数。 师：进率是  1000  吗，生：是 师：说说你的原因 生 1：（师提示，拿着手中的正方体）棱长  1 分米的正方体，体积是  1 分米× 1分米×1  分米 =1  立方分米；棱长  10 厘米的正方体体积是  10 厘米×  10  厘米× 10 厘米 =1000 立方厘米。由于 1 分米等于 10 厘米，所以 1 立方分米和 1000 立方厘米只但是是单位不同，表示的正方体的大小是相同的。 生 2:1 分米等于 10 厘米，所以这两个正方体是同样的，师，能不能说的完整一些， 生 3： 生 4： 师：你剖析得真棒，听明白的举手，再请一位同学来复述一遍。（如果没有师逐步提示）这两个正方体的什么是同样的 生：棱长是同样的， 师：所以体积也是相等的，棱长 1 分米的正方体体积怎么计算生;1 ×1×1=1 立方分米； 师：棱长 10 厘米的正方体，体积怎么计算 生： 10×10×10=1000 立方厘米 而他们的体积又是相等的，所以 1 立方分米等于 1000 立方厘米。师：我们也可以通过计算剖析的方法来研究它们之间的进率，明白了吗？师：还有其他方法来说明进率是 1000 吗？此过程 5 分钟 师：这是 1 立方厘米的正方体，这是容积是 1 立方分米的正方体，我们现在来摆一摆。 师生一起数： 1、2、 3 10 师：现在是 1 排共 10 个了，我们接着摆 师生一起数： 20 、30 、40 100 师：现在是一层一共 100 个了，我们接着摆师生一起数： 200 、300 1000 师：正好 1000 个，这样就考据了大家的猜想是正确的。 师：马老师有一个问题，在前面的学习中我们学习了升和立方厘米的关系，毫升和立方厘米的关系，现在你知道升和毫升的关系吗？ 生： 1000 ，师：说说你的想