人教版中考语文文言文阅读专题训练训练及解析20210520213225.docx

人教版中考 语文文言文阅读专题训练训练及解析 一、中考语文文言文阅读 1．阅读下面文言文，达成小题。 季布 司马迁 孝惠时，（季布）为中郎将。单于尝为书嫚 ① 吕后，不逊，吕后震怒，召诸将议之。上 将军樊哙曰： “臣愿得十万众，横行匈奴中。 ”诸将皆阿吕后意，曰 “然 ”。季布曰： “樊哙可斩也！夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺！且秦以 事於胡，陈胜等起。于今创痍未瘳 ② ”，哙又面谀，欲摇动天下。 ”是时殿上皆恐，太后罢 朝，遂不复议击匈奴事。 季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史医生。复有言其勇，使酒 难近 ③ 。至，留邸一月，见罢 ④ 。季布因进曰： “臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣， 此人必有以臣欺陛下者。今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之 誉而召臣，一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。 ”上默然惭，许久曰： “河 东吾股肱 ⑤ 郡，故特召君耳。 ” （节选自《史记 ·季布乐布列传》） 【注】 ① 嫚：侮辱。 ② 瘳（ chōu）：（伤、病）痊愈。 ③ 使酒快要：意思是，爱喝酒使 性子，令人难以亲近。 ④ 见罢：意思是，文帝见过就不理他了。 ⑤ 股肽：这里是 “重要 ”的 意思。 （1）下列句子朗诵节奏划分不正确的一项为哪一项（ ） A. 单于 / 尝为书熳吕后  B. 欲 / 以为御史医生  C.上默 / 然惭  D. 故/特召 君耳 （2）解释文中划线的词。 ① 是________ ② 贤________ ③ 恐________ （3）翻译文中画线词句。 ① 哙又面谀，欲摇动天下。 ② 夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。 （4）归纳选文所写的两件事，并说说季布的性格特点。 【答案】 （ 1） C （2）这；才能；担心，害怕 （ 3）① （而）樊哙又当面阿谀迎合，想要使天下动乱不安。 ② 陛下因为一个人的赞美就 召见我，又因为一个人的诋毁而让我走开。 （ 4） ① 匈奴单于写信侮辱吕后，吕后大恼，面对着樊哙的 “骁勇 ”想要横扫匈奴，吕后欣 慰至极，但是季布却义正言辞摆事实讲道理，勇敢指出樊哙的弊病。 ② 季布担当河东郡守 时，受人介绍面见汉文帝，后因流言，不被重用。季布因此向汉文帝进言，指出皇帝偏听偏信，缺乏公正判断力，会影响世人对皇帝的评判，皇帝愧疚解释。从这两件事能够看出季布是一个不阿谀迎合、不随声附合，不畏权贵亦能直言进谏的人。 【解析】 【剖析】（ 1）作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间 的语义联系来划分停留。有了一定的积累以后能够根据语感直接作答。 ABD 停留正确。 C“上默 / 然惭 ”在主谓之间停留，应为：上 / 默然惭。 （ 2）根据平时对文言词语的积累并结合句意理解词语意思。注意 “是 ”做代词用，这的意 思。 3）翻译文言文句子 ,首先假如否为特殊句式，然后再把重点词语翻译正确，最后再根据现代汉语的规范翻译。 ① 面：当面；谀：谄谀迎合。故此句能够翻译为：（而）樊哙又当 面阿谀迎合，想要使天下动乱不安。 ② 以：因为；誉：夸奖；毁：诽谤。故此句能够翻 译为： 陛下因为一个人的赞美就召见我，又因为一个人的诋毁而让我走开。 （ 4）阅读选文，理解每段所讲的事件，然后按照人物（季布） +事件结果的模式归纳每段 内容即可。选文第一段写季布劝说吕后放弃攻打匈奴；第二段写季布劝说文帝。结合事件 背景及季布的动作语言剖析季布的性格特点，季布在殿上皆恐的情况劝说吕后放弃攻打匈 奴以及竟然敢指出皇上为人处世的不足，能够看出季布正直，不畏权贵的性格特点。 故答案为： ⑴ C； ⑵ 这；才能；担心，害怕 ⑶ ① （而）樊哙又当面阿谀迎合，想要使天下动乱不安。 ② 陛下因为一个人的赞美就召 见我，又因为一个人的诋毁而让我走开。 ⑷ ① 匈奴单于写信侮辱吕后，吕后大恼，面对着樊哙的 “骁勇 ”想要横扫匈奴，吕后宽慰 至极，但是季布却义正言辞摆事实讲道理，勇敢指出樊哙的弊病。 ② 季布担当河东郡守 时，受人介绍面见汉文帝，后因流言，不被重用。季布因此向汉文帝进言，指出皇帝偏听偏信，缺乏公正判断力，会影响世人对皇帝的评判，皇帝愧疚解释。从这两件事能够看出季布是一个不阿谀迎合、不随声附合，不畏权贵亦能直言进谏的人。 【点评】 ⑴ 本题考察划分文言句子节奏的能力。文语言句的节奏划分一般以句意和语法构造为划分依据。一般来说，主谓之间应该停留，领起全句的语气词后应该有停留，几个连动的成分之间也应该有停留。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的构造。 ⑵ 本题考察理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；要能结合详细