《文具店》教学反思.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE2 精品文档 PAGE 《文具店》教学反省 ◆您现在正在阅读的《文具店》教学反省文章内容由收 集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《文具店》教学反省课改后的数学讲堂很着重学习情境的创设和培养学生的 问题意识，我想如果说问题是学习的先导，那么情境就是问题的外衣。而计算教学相对其他学习的内容而言，往常会显 得乏味乏味一些，那么怎样使计算教学更贴近学生的生活，激倡始学生的兴趣呢？我认为，情境的创设就很重要，而这一课教材所提供的素材，就是一个很贴近学生生活实际的，并且富有现实意义的情境。所以一开课，我就经过购物这样一个环节，一方面让学生感知数学就在生活中，使学生体会到小数与我们的生活是亲密联系的，另一方面让学生发现缺少单价这一条件，也为下面列出乘法算式做一个铺垫。在这样的情境中，自然的引出这节课要解决的问题，那就是购物要付多少元？ 其次，《数学课程标准》指出：由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必定是多样的，教师应当尊重学生 的想法，鼓励学生独立思考，倡导计算方法的多样化。因此，在探究建模的这个环节中，我留给学生比较充分的时间和空 间，让每个学生在独立思考的基础上，再去和其他同学沟通和探讨不同的算法，体现算法多样化。同时经过鼓励学生发表自己不同的看法，尽可能的让不同层次的学生获得不同的 第1 页 发展，发挥学生的主体性。 此外，新的教学评论观还认为：对学生数学学习的评论，不单要关注学生对知识技术的理解和掌握，更要关注他们情感和态度的形成和发展，关注学生之间的个性差别，保护学生的自尊心和自信心。因此，教学中，我尽可能用积极的语言去评论学生的学习过程，关注学生的情感体验，如在闯关活动中，我让学生用微笑和给自己鼓掌的方式，来对自己进行评论，既能达到一个反应的目的，又能让孩子在学习中不断的进行自我肯定，进而帮助学生树立学习的信心和保持一种学习数学的热情。 教学中，我没能实时把握讲堂资源的生成，如果能实时抓住个别学生的回答和学生对同一问题的不同解决办法，进行有效的引导，会让全体学生对小数乘法的意义有更深刻的认识。此外在时间的安排和分派上也不够合理，在计算上花的时间比较多，在紧扣乘法意义解释算理的方面花的时间不足，如果在学生解释自己想法的过程中，教师适时的把孩子们的关注点牵引到小数乘法的意义上，学生对这一知识重点的理解会更到位。 第2 页