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(完整版)高中数学教师研修总结 (完整版)高中数学教师研修总结 PAGE / NUMPAGES (完整版)高中数学教师研修总结 高中数学教师研修总结 这个学期我很有幸地参加了高中数学教师研修， 研修的内容丰富多彩， 研修的方式多种 多样， 既有专家的报告， 又有学科带头人的中心理念，还有实体课的观摩商讨。为期五天的 培训， 我感觉每天都是充分的， 因为每天都能面对不一样风格的讲课老师， 每天都能感觉到思想火 花的冲击。 在研修中， 我进一步认识了新课程的发展方向和目标， 反省了自己过去在工作中 的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教课上有待改良，但是，经过一段时间的学习， 我感觉自己得益匪浅。 一些对教育教课工作很有看法的专家以鲜活的事例和丰富的知识内涵， 给了我详细的操作指导，使我的教育看法进一步获得了更新。 第一，在研修过程中，我深刻认识到过去“满堂灌”的教课方式诚然错误，但跟着不停 倡导教课改革的今日，教师仿佛又走入了让学生“过分” 商讨的误区。 有的教师在大多半课 中，将大多半时间或所有时间让学生研究或做题或登台演讲， 这样的做法其实不正确。 讲堂不 应当拘泥于一种形式， “纯解说”或“纯研究” ，而应当因“课”制宜，该以解说为主的就解说，以研究为主的就研究， 还能够多种教课手段同时使用。 因此在不停实行教育改革的今日，老是研究的教育理念也片面化了。 其次，在鲜活的教教事例中，我学到了许多的教课经验。对于选修 1 -2 和 2-2 中一些课的教课素材的选用， 我有了进一步的理解。对于不一样层次的学生， 有不一样的教授方法， 书上的素材不必定非讲不可以，总之合适学生的素材才是最好的，而非“教材”上的是必选的。 最后，在教课中要努力实现三个转变： （1）教师“学生观”的转变。做到用学生的心看 待全部，不鄙视学生，多赏识学生，达到班上“没有差生，只有差别” 。（ 2）教师角色的转 变。教课过程中， 老师是学生的朋友， 是学习活动的组织者、 指引者，而不是统治者、 长官。教课过程是师生同等对话的过程， 是师生两方交往共同发展的互动过程。 （ 3）教课方式的转变。教师讲堂上教课过程是师生互动过程，学生学习过程不单要用脑子想并且要用眼睛看， 用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲自经历、用自己的心灵去感悟，教师要踊跃参 与学生的学习过程。 学生才能自由自在的置身于此中，试试学习， 享受学习的乐趣。讲堂才能焕发无穷的生命力， 学生思想活跃， 热忱高涨， 真实成为了学习的主人、 讲堂的主角。（ 4）在教课过程中做到： 给学生一些权益，让他们自己去选择。给学生一些时机，让他们自己去 体验。给学生一点困难，让他们自己去解决。给学生一个问题，让他们自己去找答案。给学生一片空间，让他们自己向前走。 总之，此次研修我学到了好多实践知识。 此后我在面对新课程中， 会确立更高层次的教课目的。对于教课课而言，不可以光是知识的教授，而是包含知识与技术、思虑、解决问题、 感情与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为 目的的教课已经不切合课改精神了。 教会学生知识， 教给学生方法， 教给学生独立和生计的能力将会成为我的职业追求。 第二篇：高中数学教师研修总结 经过此次的阶段性培训和倾听专家的解说， 我对新课改教课有了一个较系统和认识。本适应了新课改的要求， 此后教课中要进一步完美实现新课改的教课理念和教课方式，  基 持续 极研究新形 下新的、更合适学生的教课模式， 此后我校的 展确立好的基 。 一、 教课理念。 理念的 ， 是适 数学新 改的根本前提。 新 程系统要求成立同等和 的新式 生关系。“重 果 程”是 数学 堂教课中的缺点。重 果就是教 在教课中只重 教 学的 果，甚至 学生去背 “ 准答案” 。重 程就是教 在教课中把教课的要点放在 程上，放在揭露知 形成的 律上， 学生通 感知——归纳—— 用的思 程去掌握知 ，掌握 律。 地理 程均以学生 本， 以促 学生的 展 目 。 重 学 生活中的 生 展实用的知 ， 足学生学 与 展的需要，重 培育学生形成正确的数学 念。 新 程改革要讨教 以人 本， 它突出培育学生的 新和 践能力、 采集 理信息的能 力、 取新知 的能力、 解析解决 的能力，以及交流 作的能力， 展学生 自然和社会的 任感。 此外 要求 每个学生 有健康的身心， 良的品 和 身学 的梦想与能力，科学和人文修养。 养成健康的 美情味和生活方式。 进而 全体学生的 展， 以及学生个体的全面 展。 二、高中数学 程重 研究，着重 程与 果 价的 合 高中数学 程又提出并且倡 自主学 、合作学 和研究学 ，重 学生的研究活 ，不 是数学 程并且是 次新一 程 体