枫树上的喜鹊精品教案(20210718165411).doc

枫树上的喜鹊精品教案(20210718165411) 枫树上的喜鹊精品教案(20210718165411) 枫树上的喜鹊精品教案(20210718165411) 《枫树上的喜鹊》教课方案 教课目的 【知识技术】 学会生字新词。 正确、流畅地朗 读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗诵，领会标点符号的作用，感觉课文富裕童趣的，纯净透明的语 言。 【过程与方法】 理解课文内容，创建故事情境，鼓舞孩子勇敢想象， 并借助标点符号来表达。【感情态度与价值观】 领会作者对大自然对待小动物的非常热爱之情。重点难点 【教课重点】 识字、写字，正确、流畅地朗诵古诗。 图文联合，看懂图意，感觉课文富裕童趣的，纯净透明的语言。【教课难点】 领会童话故事的奇特，感觉故事的童趣。 第一课时 （一）直接导入： 今日我们要学这个风趣的故事，叫《枫树上的童话》 。 板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话）题目中你感觉哪个词语要读重一些？（童话） 过渡：今日我们就来学习课文。 （二）识字解词 学生自读课文。 （课件出示） 提出要求： （1）不认识的字能够看拼音，或许讨教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通畅的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 检查自学状况。 1 （1）出示生字 （课件出示） s ǎn t áiy íbi àn ji āo y óu x ìmǔ 伞 抬 姨便 教 游 戏母 各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词 （课件出示） 渡口 遮盖 拼音 山冈 懂得 答案 借助拼音，睁开读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一同来读好课文。 ①分自然段，指名朗诵课文，其余同学注意听读音能否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织相互评论念书。 整体感知内容。 请大家带着这些问题听老师读课文。 这个童话，作者详细介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？ （两件事：学汉语拼音和看日出） 本文以什么为感情主线？（我喜爱欣鹊一家。） （三）生字书写 出示生字：（课件出示）田字格课件： 伞 抬 姨 便 教 游 戏 母 记生字：开动脑筋记生字。学生畅所欲言，而后教师总结： 1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。 2）减一减：“每”减“人”是“母” 。 3）猜谜语：“有朵花 , 人喜爱 , 有时闭来有时开 , 雨天开在大街上 , 花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 指导写字： 1）师范写，重点指导“姨、游、教”并叙述：（课件出示）： “姨、游、教”田字格课件。 “姨”：左侧的“女”部，横变短，不露出右侧，第八笔是竖折折钩。 2 “游”：左中右构造，注意右侧的部分不要写成“攵”。 “教”：左侧的“孝”，下边的“子”的一横变为提，右侧是“攵”。 此外，“抬、便、戏”为左右构造，左窄右宽的字。 “母、伞”是独体 字。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿势。） （3）指名谈谈这些生字在田字格中的地点以及书写重点。 （4）教师巡视指导，重申写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的地点。 看清每个字的构造，放慢速度。 严格按笔顺描绘。 （5）展现学生写字作品，讲评，适合奖赏。 （四）总结沟通 小朋友们，很多诗人为我们留下了好多描绘喜鹊的古诗。 （课件出示） 指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》 。 喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。 我属望雨候，厌听为呼晴。 第二课时 （一）激趣导入，复习旧知 1. 同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今日，我们持续学习故事， 看看 喜鹊妈妈是如何教自己的孩子学习的。 板书课题，齐读课题。（二）合作研究，深入研读 1. 学习第 1 自然段 （1）生读。 （2）故事发生在哪里？ 教课生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上） 教课渡船，渡河，摆渡。 （3）你看到了一棵怎么样的枫树？沟通。 （很大很高），请生读出这类感觉。 想把什么词语送给枫树？四个字的词语。 （枝叶旺盛） 3 （4）理解“遮盖”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思） 你发现了什么？（这个词语是由意思邻近的两个字构成的） 请生谈谈近似的词语。（阻拦 知足 喜爱） （5）再读第一段，认识我喜爱什么？（喜鹊和枫树） 把有关的句子划出来。 出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜爱它。 ” “枫树上有一个喜鹊的窝，我喜爱极了。 ” 默读 2-8 段，学习喜鹊学拼音段。 把喜爱枫树、喜鹊的句子划出来。沟通。 （1）我像在童话书籍里那样，在心中称号她是我的喜鹊阿