一年级语文教材说明书.docx

一年级语文教材说明书 一年级语文教材说明书 PAGE / NUMPAGES 一年级语文教材说明书 一(1) 班下册语文教材说明书 姓名：邹梅 班级：一（ 1）班 人教版一年级上册教材力求搞好低幼连结、稳步推进。从一年级下册开始合适加大改革力度。依照这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。 ( 一) 教材内容 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好质量，幽默的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，表现时代特色，包括教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，防备了教材内容的限制性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、感神态度价值观融为一体，表现从整体上提高语文涵养。每组包括１课“识字”、４ - ５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，组成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、 谚语等多种形式。必学课文共 34 篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”容颜一新，包括四个栏目：我的发现——激励学生研究发现，引导学生掌握学习方法，主要 是识字的方法； 日新月异——引导学生积累好词佳句、 优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展 示台——给学生供应展现学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材此后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。 本册教材中汉字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原 则。全册要求认识 550 个常用字，会写 250 个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字， 分别在练习里注明。 其他，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 （二）教材特色 1、 围绕专题组织教材内容，充分表现整合。 2、 安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。 3、 大幅度更新课文， 使教材更拥有时代感， 更贴近儿童生活。 4、 改进表现形式，使教科书成为学生喜欢的“学本” 5、 表现语文与生活的亲密结合 ( 三 ) 授课重难点及授课策略 下面就识字写字、 阅读、口语交际等各项内容提出详细建议。 一、识字授课 本册教材安排了 550 个要求认识的字，  250 个要求写的字。  要 求认的字，均选自常用字表。 要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一 定的规律。 写的都是本课出现的字， 其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生记忆，也便于教师指导。 识字授课要注意的问题： 1．正确掌握识字要求。 要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同样。“多认少写”是为了扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。所以，只要儿童可以把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的解析。教师不要对认字提出过高的要求，模糊识记；在字形的指导上要从整体出发，不要进行繁琐的字形解析，可以考虑字形的结构特色，但切忌认真到指导每一个笔画，主若是经过各种形式，屡次见面，让儿童从整体上掌握字形，并经过大量阅读来复习和牢固识字。 要认同学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。一篇课文十几个生字，不用然要全部过关后再学下一篇。要认识到，汉字学习是一个屡次的、长远的过程，教师要创立多种路子、多种方式，增加学生与汉字见面的机遇，加强汉字的复现和牢固，相信全部学生最后都会成功地完成识字任务。 2．激励学生用自己喜欢的方式识字。 倡议学生运用记忆规律，发现新知与旧知的联系，合适运用识字 方法。学生的学习风格不尽同样， 教师应激励学生用自己最喜欢、最习惯的方法赶忙地认识汉字。如，可以让学生交流这些字你认 识哪些，是怎么认识的不认识的字该怎么记要相信学生可以用已经形成的初步的独立识字能力学习生字。 3．调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。 要激励学生主动识字、自主识字，依赖教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播中认字，激励学生在生活中识字，使生活成为识字的大舞台，利用学生生活中的有利条件，使学生形成对识字的浓厚兴趣，供应机遇让学生交流课外认的字。 4．在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。 我们不反对采用单独的生字卡认记汉字的方法，但建议不把学生 认记字卡作为衡量学生可否已经掌握生字 的尺度。对识字的要求，能在语言环境中认识，就算认识。教师要有意识地给学生供应丰富的语言资料，使学生在不同样的语境中牢固识字。 5．在识字过程中，合适浸透识字知识和识字方法，培养自主识字的能力。 如，结合汉字的学习，认识最常有的偏旁。若是新学的汉字中某一部分是学生会认的独体字，加上认识的偏旁