《鹿角和鹿腿》教学设计.pdf

《鹿角和鹿腿》教学设计 教学目标 : 1、能有感情地朗读课文。 2、透过朗读 , 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 3、透过自读自悟 , 使学生体会故事中所讲述的道理。 教学重点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点体会故事所讲述的道理 , 培养独立阅读潜力。 教学准备自制课件 教学过程 : 一、情景导入 , 激发兴趣。 1、在美丽的大森林里 , 住着许多小动物 , 你们看 , 这天老师把谁请来了 ? ( 板书 : 鹿 ) 喜欢它吗 ? 你觉得这是一只怎样的鹿 ?学生交流。 2、老师还为大家请来了 ( 板书 : 狮子 ) 谁来说说在你心中狮子是怎样的 ? 3、凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一齐会发生怎样的故事呢 ?就让我们一齐走进 《伊索寓言》 中 的《鹿角和鹿腿》。 设计意图 : 形象展示 , 问题引导 , 激发学生的学习兴趣 , 出示两个动物朋友鹿角和鹿腿 , 将美丽 的鹿的形象展此刻大家面前 , 引导孩子去猜想鹿角和鹿腿之间到底会有什么样的故事呢 ?进 而激发起孩子阅读文本的兴趣。 二、初读全文 , 整体感知 1、学生自由朗读全文。 请大家大声朗读整个故事 , 读准字音 , 读通课文 , 读不通顺的地方多读几遍 , 边读边想这个故 事讲了一件什么事 ? 2、检查词语 欣赏 , 匀称 , 珊瑚 , 精美别致 抱怨 , 撅嘴 , 皱眉 , 没精打采 灰心丧气 , 挣脱 , 狮口逃生 大家读得很认真 , 相信这些词语肯定都认识了 , 哪位勇士愿意先来试试 ?谁愿意当小老师 ? 3、概括故事的主要资料 真不错 , 读了一遍就读准了词语的字音 , 还能读得有滋有味。但是 , 如果你能用这几个词语把 整个故事说成一句话 , 那就更了不起了。指名说。 ( 板书 : 角腿 ) 三、品读鹿之美 1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的 , 请同学们默读 14 自然段 , 用 “——”划出小 鹿欣赏和抱怨自己的话。 2、交流 (1) 谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的 ? 欣赏的话 : “咦, 这是我吗 ?” “啊! 我的身段是多么匀称 , 我的角多么精美别致 , 好象两束美丽的珊瑚 ! ” 他为什么欣赏自己的角 ?你从什么地方看出角很美丽 ?( 板书 : 美丽 ) 你就是这只美丽的鹿 , 快 夸夸自己吧 ! 下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了 , 那就自己夸夸吧 ! 指名读。 (2) 小鹿都快要陶醉了 , 但是他为什么还要抱怨呢 ?( 板书 : 难看 ) 小鹿怎样抱怨的 ? 抱怨的话 : “唉, 这四条腿太细了 , 怎样配得上这两只美丽的角呢 ! ” 意思就是说 : 你看 , 小鹿们都在抱怨呢 ?( 自由读 ) 谁来抱怨一下 ( 指名读 ) 3、引读 2-4 自然段 看你们读得如此有滋有味 , 老师也想加入 , 欢迎吗 ?老师当解说员 , 你们读小鹿的话 , 可要听好 老师的提示。 “咦, 这是我吗 ?” “啊! 我的身段是多么匀称 , 我的角多么精美别致 , 好象两束美丽的珊瑚 ! ” “唉, 这四条腿太细了 , 怎样配得上这两只美丽的角呢 ! ” 师: 漂亮的小鹿们 , 你们从来没有注意到自己是这么漂亮 , 这天突然发现 , 所以惊喜万分 , 生: “咦, 这是我吗 ?” 师: 你们不急着离开了 , 对着自己的身影大加赞赏 生: “啊! 我