初中音乐_踏雪雪梅教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《踏雪寻梅》教学设计 一、课标分析 【课标要求】 能够用轻快活泼的声音演唱《踏雪寻梅》，并正确表现歌曲的音乐情感和作品的意境。 二、教材分析 《踏雪寻梅》是教育出版社七年级上册第六单元第1课的内容，第六单元是 ，本课题目与本单元主题相呼应。《踏雪寻梅》是一首音乐语言简练、诗情画意的大调式抒情歌曲。全曲由主导动机“3 5 ”两音发展而成，共19小节，带再现的二段体结构。第一乐段八小节，采用跳进、级进交替的旋律进行方式，描绘雪过天晴，腊梅怒放，歌者骑着毛驴悠然自得的经过小桥的情景；第二乐段轻快跳跃的节奏与第一乐段形成对比，最后将第一乐段第二句与第一句的素材加以紧缩，作为结束句，展现了一副色彩鲜明的水彩画氛围，表达了快乐幸福好时光。 三、学情分析 初二的学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。进一步的强化学生对音乐要素的理解。增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。提高音乐感受与评价鉴赏的能力，丰富和提高艺术想像和创造力。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。7年级学生正值变声期，在演唱时要时刻注意提醒学生用正确科学的演唱方式来演唱，注意嗓音保护。 知识与能力： 学会简单的二声部歌曲，体会合唱声音的和谐统一及歌曲音乐要素的特点。 能够用轻快活泼的声音自信地演唱歌曲。 了解作词作曲者刘雪庵、黄自。 （二）过程与方法： （1）在学唱歌去过程中，学生能够积极感受和体验歌曲所表达的情感，在合唱过程中能感受合作的重要性，增强肌体意识。 （2）结合歌曲的演唱，能勾兑歌曲进行简单的分析。 （三）情感、态度与价值观： （1）感受歌曲意境，培养学生热爱大自然、热爱生活的态度。 （2）通过学唱歌曲的二声部感受合唱的和谐之美。 四、教学重点、难点 1．重点 歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。引导学生感受体验音乐的内涵，指导学生用轻快活泼的声音有感情地演唱歌曲。 2．难点 歌曲中弱起的乐句的正确把握，解决二声部歌曲的和谐及音准。 五、教学过程 一、导入： 师：上课前，请大家聆听一段音乐。（播放铃儿响叮当）。有同学知道这首歌曲的名字吗？是哪个国家的歌曲？你在啥时候听过？熟悉的歌曲，熟悉的旋律，把我们带入了童年时光。这首《铃儿响叮当》大家都很熟悉了。但是你们知道吗？在我国30年代的时候，我们国家也有一首这样的《铃儿响叮当》的作品，今天我们就来一起学习它《踏雪寻梅》。 二、学唱歌曲： 首次聆听歌曲《踏雪寻梅》 师：首先，请同学们聆听一遍《踏雪寻梅》听完后告诉老师，这首歌曲的情绪给你一种什么样的感觉？它的速度是怎样的？（播放踏雪寻梅） 生：---- 师：同学们说的非常的好，整首歌曲给我们带来了轻松活泼悠然自得的感受。 师：伴随着悦耳的铃声，翩翩少年悠闲的骑驴赏景。忽然，闻到桥那头飘来了淡淡的花香，于是赶过桥去看个究竟，终于找到了花香的源头，是一片片梅林。（出示梅花美景）他被眼前的景色陶醉了，梅花的香，清雅宜人，他在梅林间穿梭，流连忘返，仿佛要把这美景和花香永远留在心中。多美的意境呀？音乐家刘雪庵按捺不住内心的激动写下了一段优美的文字。我们一起有感情的读一读。（出示歌词） 生：齐读歌词 师：雪霁，是指雪后放晴。坝桥是指有扶手的石板桥。请同学们听老师读一遍，听听和你们读的有什么不同?(教师按节奏读） 2、按照节奏读歌词： 生：按照节奏读的。 师：说的非常准确，请同学们跟随老师一起我们按照节奏一起朗读一下歌词。 师：音乐家黄自还给这首音乐谱了曲呢。老师为同学们演唱一下，请同学们静心感受歌曲，听一听这首歌曲的节奏有什么特点？ 生：考虑回答。 师：连音，休止符对比是这首歌曲的一大特点，歌谱中也有相应的符号表示。如断音记号、四分和八分休止符以及连音线。那么这首歌曲唱起来就要唱的欢快一些。那这首作品哪里要唱的短促、弹性有跳跃感。哪里要唱的抒情连贯呢？考虑一分钟，告诉大家。这首歌曲的旋律比较简单，今天我们采用自学的方式学习，老师弹琴，同学们自己为歌曲填上歌词。好的，就按照刚才我们分析的，该跳的时候把他唱跳跃了，该抒情的地方把他唱抒情了。 生：回答并跟琴演唱歌曲。 教师指出学生演唱过程中存在的问题，指点后学生二次演唱。 教师在歌曲中加上力度记号和断音记号，要求学生演唱出音乐记号表达的情绪。 三、《踏雪寻梅》四个响叮当的处理： 师：请问同学们，你们感觉这首作品的画面是静态的还是动态的？ 生：动态的。 师：哪里能表现出来是动态的？ 生：== 师：最重要的是铃儿响叮当表现出来