第9课 中世纪城市和大学的兴起-2021-2022学年九年级历史上册 课件.pptx

索邦神学院（巴黎大学前身）第三单元 封建时代的欧洲第9课 中世纪城市和大学的兴起学习目标1.知道西欧中世纪的城市即是工商业者的聚居地，也是一个相对自治的共同体。2.能以巴黎大学、牛津大学的兴起为例说明欧洲的早期大学的产生和特点。一、自由和自治的城市1.城市兴起的背景 西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。2.时间:10世纪2、城市兴起的的原因(1)原因：（1）农业技术的提高；（2）农业剩余产品增加；（3）商业贸易发展；（4）人口增长。根本原因：生产力的发展(2)城市出现：10世纪，西欧旧的城市复苏，新的城市不断产生。(3)城市的地位：西欧的城市是国家的商业中心。威尼斯原属东罗马帝国10世纪末建为独立的城市共和国巴黎一、自由和自治的城市2、著名城市：意大利、法兰西、英格兰、德意志等米兰、威尼斯巴黎伦敦主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模较小，人口较少。这些新兴城市的特点13世纪，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。米兰同一时期的中国临安，人口达到了一百二十万。临安城市居民斗争原因：由于城市一般坐落在封建领主领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。争取自由和自治的手段 城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括？金钱赎买武力斗争典型代表：琅城人民起义取得自由和自治权的城市模式：（1）自由城市时间：13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权。 市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；（2）自治城市 部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。（3）自由和自治城市关系：自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。“特许状”城市取得自由自治权的形式：从国王或领主手里取得自治权的标志进步性：国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。二、城市居民的身份1、城市的基本居民手工业者和商人2、城市居民的来源周围农村的农民、农奴3.形成阶级：市民阶级思考：为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？①农奴逃离庄园进入自由的城市居住满一年零一天，就获得了市民身份，从此享有自由，领主无权强迫他们重新变成农奴。——“城市的空气使人自由”②城市工商业为人们提供更多的发展机会。城市的基本居民：商人手工业者从事小商品生产，家庭既是作坊也是店铺从事商业和贸易，通常比手工业者富裕为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？农奴在自由的城市居住满一年零一天，就获得了市民身份。自由二、城市居民市民阶层的形成 原因：城市的发展和工商业的繁荣导致市民阶层的形成 分化：早期资产阶级大手工业作坊主商人银行家手工业者 商人意义：为资本主义的兴起准备了条件。城市生活与乡村生活有何不同？ 乡 村　城 市政 治经 济农奴没有人身自由与庄园主是依附关系市民具有很大自由商业发达，贸易繁荣，十分开放。自给自足的封闭生活 欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制度、封建等级制度以及基督教的重大影响。城市兴起对西欧社会的影响1.形成了市民阶级；2.促进了商品经济的发展； 3.削弱了教会和封建领主的统治 ；3.为资本主义的兴起准备了条件。小知识：什么是行会？为什么成立？裁缝面包师酿酒铁匠三、大学的兴起： 大学的含义 “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。大学—兴起巴黎大学牛津大学萨拉曼卡大学1.（1）大学兴起的背景(原因）：经济的发展；希腊、罗马古典著作开始在西欧传播；阿拉伯文化也传入欧洲（2）时间12世纪欧洲中世纪教育“最美好的花朵”（3）美誉教会学校和教师私人办的学校（4）大学类型①12世纪，巴黎出现许多教会学校和教师私人办的学校。②13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。　封建制度的确立与经济法发展为大学的产生提供了物质基础。城市兴起、新兴资产阶级，使大学的创办有了社会基础。东西方贸易的往来，古典文明的传播，东方文化和教育的传入，为大学充实了学习的内容。2.发展大学的特点：具有自治地位国王希望大学成为本国教育和文化中心，一般都尊重大学自治； 教皇支持大学，但不允许异端言论。国王和教皇对待教育的态度：在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。司法特权免赋税特权教育自主权大学师生免受地方世俗法官审判，须按教