人音版小学五年级下册音乐教案.doc

人音版小学五年级下册音乐精品教案（2015 年版本） 目 录 第1课春光《致春天》 教学设计 《春到沂河》 教学设计 《小鸟 小鸟》 教学设计 《春雨蒙蒙的下》 教学设计 第 2 课 欢喜的村寨 《北京喜讯到边寨》 教学设计 《打起手鼓唱起歌》 教学设计（暂缺） 《巴塘连北京》 教学设计 《迷人的火塘》 教学设计 第 3 课?飞翔的梦 ? 《飞越彩虹》 教学设计（暂缺） 《飞翔的女武神》 教学设计（暂缺） 《小白船》 教学设计 《真善美的小世界》 教学设计 第4课你好！大自然 《铃儿响叮当的变迁》 教学设计《溪边风景》 教学设计（暂缺） 《野外在召唤》 教学设计《铃儿响叮当》 教学设计 第5课京韵 《要学那泰山顶上一青松》 教学设计《京调》 教学设计 《我是中国人》教学设计 《京调》 教学设计 第6课百花园《花之歌》 教学设计《对花》 教学设计《采花》 教学设计《编花篮》 教学设计第7课爱满人间 《爱的奉献》 教学设计 《大爱无疆》 教学设计（暂缺） 《爱的人间》 教学设计 《地球是个美丽的圆》 教学设计 第1课春光《致春天》 教学设计 教材剖析： 《致春天》 是人音版小学五年级下册第一课 《春光》 的欣赏曲目。 这首钢琴 抒情小品是挪威作曲家格里格谱写的春的颂歌， 主要描述了春天降临大地的情境， 表达了人们喜悦激动的心情。 乐曲为单三段体构造。教学目的： 1 、 通过欣赏乐曲， 感觉春天的来之不易和多姿多彩的情景。 2、 认识乐曲构造和作曲家的创作意图以及三段体的不同情绪表现。 3、 通过欣赏乐曲， 加深对大自然的热爱之情。 教学重难点： 1 、 认识作曲家格里格的生平以及《致春天》 的创作背景， 为欣赏作铺垫。 2 、 根据节奏和旋律的不同表现手法， 区分作品段落， 并感觉不同段落的 情绪。 教学过程： 一、导入: 师： 同学们， 你心目中的春天是什么样子的？ 请你用一个词语或简单的一句话来归纳。 生： 畅谈感觉。 师： 听， 太阳的暖流融化了岩石上的冰层， 滴下了一个个晶莹的水珠， 宣 告春天的到临。（ PPT： 播放——引子） 师： 请你说说你听到的旋律有什么特点？ 它忧如模拟了什么样的声音来告诉我们春天到临了？ 设计意图： 通过辨赏聆听， 让学生能初探到这段引子的旋律， 采用柱式和弦的演奏手法来预示春姑娘踏着高兴的脚步静静而至了。二、 分段聆听 1、 聆听主题 A1 师： 这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面， 初听旋律 A1 。 PPT： 音乐播放）【提示： 这段旋律的力度和速度是怎么样的？ （弱， 迟缓） 】 师： 为什么作曲家将这段旋律作了这样的办理？ 他还给这段旋律加上了什 么符号？ （休止符） （PPT： 出示谱例） 设计意图： 通过提问引导学生自主探索作曲家的意图是为了表达春天是如同 很腼腆的小姑娘般静静地出现的， 并非很突然地到临。 休止符的运用更是起到了弱起的作用， 让人感觉春天的脚步是静静的走近的。 师： 让我们一同跟琴来哼唱一下这段旋律， 你觉得旋律的走向是怎么样的？请你边画旋律线边哼唱这一主题旋律。 设计意图： 让学生在哼唱中充足体会到旋律的走向作了上行的安排， 忧如作曲家在深情地描述春天的美好， 让人身临其境地感觉春的美丽魅力。 师： 这段旋律是用什么乐器来演奏的？ （钢琴） 主题旋律共出现了几次？ 2 次） 旋律的情绪是怎么样的？ （沉静） 【复听主题 A1 】师： 2 次主题旋律的出现它们的音高有什么变化？ 设计意图： 让学生通过辨听， 感觉到乐曲先是用中音区的音色向大家展示春天的腼腆， 后用高音区的音色表示报告“春天来了” 的大喜信息已被渐渐传开了。 师： 春天的脚步声一直都在吗？ 这让你联想到了什么？ 设计意图： 让学生通过认真聆听 A1 部分旋律， 辨听柱式和弦的伴奏一直贯串始终， 进而联想到春天到来的脚步一刻也不停留， 在深入地叩响大地的心门， 进一步向人们传达“春天来了” 的信息。 师： 像这样的节奏舒缓、速度迟缓的旋律让你忧如联想到了什么？ 音乐要素给了你怎么样感觉？ 请你一边哼唱主题一边律动表示一下。 （生： 自由回答） 2、 聆听主题 B 师： 你听！ 这时， 大地万物发生了什么变化？ 跟 A1 部分相比音乐的情 绪和旋律的音高发生了什么变化？ （初听 B 主题） 师： 这首曲子主要描绘 的是挪威的春天， 而在挪威， 百分之八十的地方都是森林、 山脉、 河流、湖泊， 你觉得作曲家这时候想描绘大自然一副怎样的情景？ 设计意图： 让学生通过 A1 部分和 B 部分的对照， 辨听出 B 部分旋律和伴奏音高都低了、 速度渐快， 力度渐强、 节奏紧密了、 旋律级进感觉到大地万物复苏和人们激动、 急迫地期待春回大地的情景。 师： 是啊， 这部分音乐旋律不断上