人美版八年级上册美术教案全套.doc

《 捣 练 图 》 教学目的： 通过本课的欣赏与评论， 使学生掌握美术欣赏的学习方法， 展示丰富的具有审美价值的 图像世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。进而认识中国古代人物画的发展，认识唐代人 物画概略。 重点： 欣赏、议论画中人物的动作姿态，尤其是细节的描绘。 教学难点： 让学生在欣赏的过程中学会剖析唐代仕女画中的人物造型与其他时期人 物画造型的比较，以及和西方古典绘画中的任务比较，在感性的理解学习中，培养学生热爱 中国传统艺术的情操和认识唐代仕女画所达到的高度成就及艺术和历史文件价值。 教具准备： 多媒体课件、图片资料、教科书等。 学具准备： 收集来的资料、教科书等。 教学过程： 教学内容 一、导入 多媒体播放《武则天》影视片段。 引导学生注意察看剧中人物的体型、衣饰、动向等。引出问题： 1．剧中叙述的是什么朝代的故事？ 2．剧中妇女的体型是胖仍是瘦？她们穿着的衣饰有何特色？ 待学生回答后，教师：我们来看看唐代的画家是怎样体现他们今世的生活片段的。请同 学们看屏幕。（板书课题） 二、新授 播放课件的《捣练图》全图。 （一）这是典型的中国古代仕女画， 问题：什么是仕女画？ 它以中国传统的长卷形式，表现了唐代宫廷妇女用木杵捣练、熨烫和缝纫的劳动场 面。 ??? 问题： 1．什么是捣练？ 2．什么是熨烫？ 3．这幅画的作者是谁？ 4．据传这幅画是宋徽宗赵佶的摹本，那赵佶是谁呢？ 引导学生通过教科书或其余途径查找作者张萱及周昉、 赵佶的生平及艺术特点。 可在课 前安排学生通过上网或有关书籍收集更多资料。 学生解答“仕女画”。 学生解答“捣练”、“熨烫”。 学生查找资料，认识张萱、周昉、赵佶及有关背景。 （二）共同探讨，解读《捣练图》。 1．这幅作品能够分为三个部分，即捣练、织修、熨烫三个场面，请问：画中共有多少 个人物？ 2．画家十分着重构图的技巧，着重刻画人物的动作姿态，尤其着重细节描绘，请同学 们注意察看，把这些细节找出来。（播放一段古典音乐） 主要细节有：捣练部分四个妇女的朝向各不相同；左边那位妇女传神的挽袖动向；熨烫 部分左侧妇女扯练时微微着力的后仰；中间熨烫妇女专注的神态；几个小孩的穿插，以及扇 火小孩因怕热而回头等动作。这些细节的刻画特别真切、生动而富有生活情趣，使互相对称 的构图不致呆板。 3．人物的造型（丰颊肥体）及其穿着的设色，与同时期的女性人物雕塑和绘画的造型 完全一致，是盛唐时期的典型风格。 请同学们比较教科书中那三幅同时期的女性形象的画作。 学生讲话后，教师归纳。 学生疏组议论，找出细节描绘，派代表描述。 学生对照相同时期和不同时期女性的形象及衣饰，各抒己见。 三、思考与议论： 唐代人物画中人物造型的主要特点是什么？ 教师再播放一组西方古代人物画作品，提出问题： 《捣练图》与你认识的西方古代人物画相比有什么不同？ 同学们对这幅作品是否有新的、不同的认识？ 鼓励学生自主探究，如学生可能问：为什么唐代仕女画中的妇女都是“丰颊肥体”的？（教师启迪学生从唐人和今人的审美标准进行比较。） 学生疏组议论，派代表讲话。或发表个人观点。教师归纳。 评论与小结这幅画着重刻画人物的动作姿态， 着重细节描绘。 体现了中国古代工笔人物 画独特的表现形式， 同时也充足展示了唐代仕女画所达到的高度成就。 它对于认识唐代宫廷 妇女的劳动生活，特别是她们的衣饰，也具有重要的历史文件价值。 四、布置作业： 课下自己查找有关资料， 写一篇对于唐代人物画与不同朝代人物画以及与西方古典人物 画比较的小论文，要求： 1．要有自己的观点。 2．条理清楚，语句通顺。 ?3．字数不少于 字。 美术是人类文化的造型载体 教学目的： 通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，进而更为喜爱美术，更为珍惜人 类丰富的文化遗产。 教学重点： 理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。 教学难点： 美术作品与特准时代文化的联系。 教学方法： 解说法、议论法 教学过程： 一、导入： 出示 2 幅作品——〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉、〈〈清明上河图〉〉提问（认真察看上述作品后，你能理解它们所反应的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？）教师在学生知识性地回答下列问题后，提出自己的看法：在人类没有创造文字之前，我们对历史的认识主假如通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。所以，一件美术作品不只是是由美术的意义，而且能够代表一定的文化特点，所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。 二、新授： 因此，我们在接触一件美术作品时，不单要从审美的角度加以欣赏，而且要善于挖掘其所蕴含的文化意义。 〈簪花仕女图〉〉 唐代 周昉 提问： 1．从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？ 2．从作品仕女的华丽