小学语文阅读复习课教学设计和反思.doc

小学语文阅读复习课教学设计和反思 小学语文阅读复习课教学设计和反思 小学语文阅读复习课教学设计和反思 小学语文阅读复习课教课方案及反省 教课内容：阅读中词语的理解及中心句和过渡句的掌握。 教课目标： 1、让学生掌握词语理解的技巧； 2 、让学生学会在阅读中如何掌握文章的中 心句和过渡句。 教课要点：理解词语及掌握文章的中心句和过渡句，并能够灵巧运用。 教课难点：在阅读中能够运用所学的方法独立地解决近似的问题。 课时安排： 1 课时 教课过程： 播放课件：阅读中词语的理解、中心句和过渡句的查找 一、激趣导入： 师：同学们，此刻我们先一同来做个语文游戏——填词 展现课件： 种语言 遇到将来的话叫 ----- 〔预知〕 应允他人的话叫 ----- 〔 〕 特别有名的话叫 ----- 〔 〕 不满诉苦的话叫 ----- 〔 〕 写在书前的话叫 ----- 〔 〕 表示信心的话叫 ----- 〔 〕 2、这是一道词语解说题，我们平常在阅读文章的时候只有理解词语的意 思，才能够正确地运用词语，才能更好地读懂文章。因此，第一就让我们 一同来复习词语的理解。 二、教方法、学方法 〔一〕词语的理解 展现课件：〔一〕词语的理解 1、师：词语的理解是我们在阅读理解一篇文章的时候需要解决的最根本 的问题。那么，在我们平常学习语文进行阅读的时候，一般都采纳哪些方 法来理解阅读文章中词语的含义呢？ 2、生：同义词换词；联系生活等。 3、师：老师在这里也总结出一些相关如何理解词语的方法和技巧。 4、〔播放课件，同时指引学生读〕 理解词语的方法有： 1、拆分组词法 2 、同义换词法 3 、 联系生活法 4 、就地取材法 5、联系上下 文 5、生：〔对着多媒体屏幕齐读“方法〞〕 展现课件： 〔1〕、他脸上的表情特别寂静，特别沉稳。 〔2〕、大年夜家家灯火彻夜，不准中断，爆竹声昼夜不停。 〔3〕、过去的日子如青烟，被细风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了。 6、师：我们一同来读这些句子，我们的任务就是要理解这些句子中的词 语。 7、生：〔对着多媒体屏幕齐读句子〕 8、师：此刻我们就用刚才所说的 5 种理解词语的方法来解说这些词语。 9、师： 说一说你解说了哪个词语的意思， 你用了哪一种理解词语的方法呢？ 10、老师指引学生解说其他的词语。 11、师小结：刚才我们用了哪几种理解词语的方法？再说一说，读一读。 12、指引学生总结〔老师扳着手指头数着〕：拆分组词法 同义词换词 法 联系生活法 13、师：还有哪一种方法没实用到？〔就地取材法 联系上下文〕 此刻我们就用这两种方法来理解下边的词语。 14、展现课件〔并指引学生读〕： 老实说， 我读?水浒传? 可是囫囵吞枣地看一遍， 只注意紧张感人的情节； 那些豪杰的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时还把这个人做的 事情何在那个人的身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地胡说一气。 15、师：谈谈哪句话能够解说“张冠李戴〞呢 ?〔指引学生指出句子〕这 种理解方法就是“就地取材法〞。 16、师：张冠李戴用来形容念书不仔细，这段话里还有哪个词说明念书不 仔细？〔囫囵吞枣〕 17、师：我们按字面怎么理解“囫囵吞枣〞这个词呢？〔指名学生解说词 语〕这个解说是它正确的意思吗？ 18、师小结：我们在理解一个词语的时候，不单要依据字面来理解词语的 意思，还要联合上下文来理解，只有这样，才能正确地理解这个词语在一 句话中的真切含义。这就是我们所说的联系上下文。自然，解说词语的方 法不不过这几种，而是多种多样的。在我们解词时，必定要灵巧运用，具 体问题详细剖析，只有这样，才能对词语的意义做出恰到好处的解说。 〔二〕中心句和过渡句的查找 1、师过渡：刚才我们讲了理解词语的方法，我们常说词不离句，句不离 篇，一篇好的文章常常都离不开中心句和过渡句，此刻我们就一同来复习 “阅读中中心句和过渡句的查找〞。 展现课件： 1、文章的中心句是指能归纳全文中情意思的句子。 2、文章的过渡句指文章顶用必定词句和段落 , 提示前后意思之间的联系 , 使它们有机联系起来 , 自但是然地由上文转入下文 , 这就是过渡句 . 2、师：我们在阅读中假如能掌握中心句和过渡句在文章中出现的特色和 规律，就能较快地找出中心句和过渡句。进而比较简单地理解文章的内容 和中心思想。那么，在阅读中如何查找中心句和过渡句呢？ 一般中心句出此刻文章的哪个地点呢？常有的过渡方式有几种？ 〔播放课件并指引生齐 读〕 中心句的地点： 1. 从题目去找。 2. 从总起句去找。 3. 从结尾上去找。 4．从谈论句上去找。 5． 从含义深长的句子上去找。 6. 从过渡句上去找。 常有的过渡方式有以下几种 : 1. 用一个句子过渡 , 承前启后 . 2. 用承前启后的过渡段落 . 3. 用关系词过渡 .( 往