小学语文课文《守株待兔》课堂说课稿.doc

小学语文课文《守株待兔》课堂说课稿 小学语文课文《守株待兔》课堂说课稿 小学语文课文《守株待兔》课堂说课稿 小学语文课文?刻舟求剑?讲堂讲课稿 一、说教材剖析： ?刻舟求剑?是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册 第 27 课?寓言两那么?中的第二那么寓言。?刻舟求剑?讲的是古时候 一个耕田人，有时获得一只撞死在树桩上的野兔，此后他丢掉锄头， 成天守在树桩旁边等着，结果再也没有获得野兔，地也荒了。经过学 习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极有时的事情、 那个耕田人 “白捡〞到野兔后“喜洋洋〞的心情和期望每日能捡到野兔的心理， 懂得不要把一件有时发生的事情， 当作是会不停发生的事情， 对不测 的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸〞的错误。 二、讲课时目标： 1．认识?刻舟求剑?里的 6 个生字。会写 5 个字。 2 ．正确、流畅地朗诵课文。能看图复述故事。 3、默读课文， 能在读中悟出故事的寓意，悟出他“不劳而获，心存侥幸〞的错误， 懂得不可以把一件有时发生的事情， 当作是会不停发生的事情， 对不测 的收获不要存有侥幸心理。懂得不劳而获是一种梦想。 三、说教课想法：在本课教课中我努力表达四点想法：字词教 学扎实有效；情境对话领悟寓意；复述故事内化语言；拓展阅读激发 兴趣。先谈谈字词教课扎实有效。本课中要认识只有的 6 个生字，且 字形都较简单，很好记，读音上只有“窜〞“撞〞“桩〞相对难读一 些，所以我采纳了随文识字的方法。 在检查学生通读课文的状况时随 机融进字词教课。 词语的理解依据各词语的特色采纳看动画说话理解 〔如：窜出来刻舟求剑〕，情境理解〔如：喜洋洋、此后〕，看图理 解〔如：锄头〕等多种方法帮助理解。 寓意的领悟是学生理解的难点。 我主要采纳让学生议论耕田人的希望能不可以实现来领会事件发生的 有时性，再创建社交情境，师生模拟对话。师演耕田人，指引学生说 出希望对耕田人说的话， 以此来抵达对寓意的领悟理解。 为了降低复 述的难度，我为学生供给了故事中的一些要点词语、插图和句式，让 学生依据自己的爱好和能力选择一种帮助进行复述练习， 表达了“不 同学生不一样要求〞。最后是拓展认识其余的寓言故事，激发学生阅读 寓言故事的兴趣，实现“教课不该限制在讲堂〞。 四、说教课程序： 一、动画导入，初步感知 1、播放动画，要求：认真看，认真 听，等会儿要出题考大家的。 2、故事的题目是什么？板书课题：守 株待兔。教课生字：“守〞，范写“守〞 3、猜一猜题目意思。随机 指引理解“株〞，教课“树桩〞【动画导入既能在最短的时间有效地 集中注意力， 同时又能帮助学生最快的认识故事粗心， 还可以帮助初步 理解“刻舟求剑〞的表面意思。】 二、通读课文，读懂读好 1、自由读课文，读准字音，努力把 课文读通畅。 2、分节读课文，随机指导理解〔一〕第一自然段 1、 指名读学习词语：窜出来撞要点理解“窜出来〞：〔 1〕“窜〞是什 么偏旁？穴字头表示跟洞窟相关。 “窜〞愿意是指老鼠遇到惊吓逃跑 到洞里。〔 2〕课文中说野兔从树林里窜出来，是什么样子呀？我们 随着耕田人一同去看一看。〔课件演示野兔从树林里窜出来的动画〕 你们注意看 A 这只野兔怎么样的从树林里跑出来？出示句式：一只野兔地 从树林里跑出来。 B 猜一猜： 当时可能发生什么事了？ C小结：像刚才大家说的那 样，飞速地、很紧张、很慌张地跑就是“窜〞。 D读好词语【让学生 在看动画的过程中，理解词语，在语言的表达训练中，内化语言。同 时在朗诵中，在说话中，在情境中学字词是最有生命力的，也是最有 效的。 】2、自由读 3、齐读〔二〕 第二自然段 1、课件出示句子： “种 田人赶忙跑过去， 没花一点儿力气， 白捡了一又肥又大的野兔。 〞〔1〕 指引抓“赶忙白捡又肥又大〞读好句子。要点理解：“白捡〞从这句 话中的哪儿也能够看出是白捡〔板书：白捡〕 〔没花一点儿力气不费 吹灰之力。小结：没花一点力气，就获得了又肥又大的野兔，就叫— —白捡，也叫——板书：“不劳而获〞〕〔 2〕指导朗诵：面对这样 不测的收获， 面对这不劳而获， 耕田人的心情如何？谁能用课文中的 一个词来形容？〔喜洋洋。〕 “喜洋洋〞是什么样的表情？我们带着 快乐的神态一同喜洋洋的读一读这句话吧。 【在朗诵中感觉词语的意 思，在表演中领会的词语的情味。交流课内外拓展累积语言。】