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小学语文课文及教案
小学语文课文及教案
小学语文课文及教案
小学语文课文及教课方案 【篇一:人教版五年级语文下册全册完好教课方案 (免费)】
1 草 原
教课目的:
1.理解课文内容,领会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发学生
热爱草原、热爱草原人民的感情。
2.学习本课生字、新词,侧重理解书后读读写写中的词语。练惯用
关系词语造句。
3.领悟课文中对事物静态和动向的描绘。
4.有感情地朗诵课文,背诵课文第 1 自然段。
教课要点、难点:
1.经过语言文字睁开想象,在脑海中再现课文所描绘的生活情形。
2.详细领会课文中的静态、动向描绘。
教课时间: 三课时
教课方案:
第一课时
一、教课目的:
〔一〕初读课文,认识课文内容。
〔二〕学习生字、新词,侧重理解课后读读写写的词语。
〔三〕弄清课文记述次序,给课文分段。
二、教课要点、难点:
〔一〕学习生字、新词,侧重理解课后读读写写的词语。
〔二〕弄清课文记述次序,议论如何给课文分段。
三、教课过程:
〔一〕揭露课题,启迪讲话。
在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍接见内蒙时,身
临其境,处在草原这一特定环境之中,油然产生了特别的感情,目
睹了蒙族人民待人接物的民俗习惯,又感觉到了民族团结的深沉情
意。作者把这些内容都活龙活现地写下来了。
我们学习的这组课文读写训练的要点是:事物的静态和动向。我们
前面学的?鸟的天堂?和今日要学习的课文?草原?都是本组课文
的示范文。学习有名作家老舍先生的这篇接见记,不单要理解课文
内容。并且要认真学习作者是如何依据自己的察看和感觉对事物进
行静态和动向的描绘的,使我们读后感觉又详细又生动。
〔二〕学生听录音,认识主要内容。
学生听配乐朗诵录音,想象一下:
1.草原的风景是如何的?
2.草原人民是如何待客的?
〔三〕学生自学生字、新词。
〔四〕检查自学状况。
1.教师出示下边生字、新词: “衬着、勾画、迂回、鄂温克、天涯 〞,
先正音、正形、再讲词义。〔衬着:中国画的一种画法。用水墨或
淡的色彩润湿物象,使它分出阴阳向背。以增强艺术成效,引申为
文学创作中经过对环境、光景或人物行为、心理描绘来突出形象的
一种手法。勾画:是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回:弯曲折曲,
来往返回地围绕。迂,曲波折折绕弯;回,旋转、围绕。鄂温克:
我国少量民族之一,聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯:形容极
远的地方。涯,水边。〕
2.让学生自己提出不懂的生字、新词。〔有些词让学生互学互帮,
教师赐予适合的指点;有些词语留到讲读时解决;有些词语课后个
别解决。〕
〔五〕弄清课文记述次序,议论分段。
1.这篇接见记按什么次序记述了接见的过程?〔这篇接见记按地址
变换的次序写了接见的过程:初入草原 → 靠近公社 →蒙古包外 →蒙
古包里 →告别草原。〕
2.按接见的过程。课文能够分为几段?为何?
〔能够有三种分法:〔 1〕按自然段和前面的剖析可分为 5 段;〔 2〕
按初见草原风景 →接见陈巴尔虎旗公社,可分为 2 段;〔3〕按初入
草原 →途中见闻 →蒙古包外、内,可分为 3 段。学生按此中哪一种
方法来分段,都能够。〕
〔六〕指名分段朗诵课文,并谈谈每一段段意。同时检查字词掌握
的状况。
〔第 1 段:看到了草原的漂亮风景。绿毯、勾画、骏马、奇丽、柔 美、衬着、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第 2 段:初入草原, 快到公社时看到的风景。奔驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。第 3 段: 蒙古包外的握手欢送。第 4 段:蒙古包内的盛意款待。拘束、羞怯、
鄂温克。第 5 段:夕阳下的话别。天涯、夕阳。〕
〔七〕作业。
1.在作业本上练习课后读读写写中的词语。
2.熟读课文第 1 段。
第二课时
一、教课目的:
〔一〕学习课文第 1、2 段,领会草原静态的美和主人欢送客人时的
热忱欢腾场面,加深对事物的静态和动向的理解。
〔二〕领会文中比喻句的内容及作用。
〔三〕认识文中关系词语的运用。
〔四〕背诵课文第 1 段。
二、教课要点、难点:
〔一〕领会草原静态的美和主人欢送客人时的热忱欢腾场面,加深
对事物的静态和动向的理解。
〔二〕背诵课文第 1 段。新 课 标 第 一 网
三、教课过程:
〔一〕讲读第 1 段。
1.默读,分层次。思虑:课文第一段写了什么?分几层?先写什么?
后写什么?
〔课文第 1 段写作者初入草原看到草原的情形。课文分两层写。先
写看到草原的情形,后写产生的感想。〕
2.再读,思虑:作者初入草原,看到的风景如何?作者是抓住哪些
风景来写的?为何抓住这些光景写?
〔读后议论。作者初入草原,看到草原的奇丽风景,他抓住天空、
空气、小丘、平川、羊群这些光景来写的。由于这些光景显示了草
原的特点。〕
3.细读、思虑:
〔1〕作者是按什么次序写这些光景的?
〔从天空到地面
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