小学语文课程标准考试题附参考答案.doc

小学语文课程标准考试题附参照答案 小学语文课程标准考试题附参照答案 小学语文课程标准考试题附参照答案 小学语文课程标准考试题 姓名： 一、 填空。（ 40 分，每空 2 分） 1、 语文课程的基本特色是（工具性）和（人文性）的一致。 2、 语文课程总目标第五条是“能主动进行（研究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。 3、 语文课程资源包含（讲堂教课）资源和（课外学习）资源。 4、 语文教课应在师生（同等对话）的过程中进行。 5、 （识字、写字）是阅读和写作的基础，是 1—— 2 年级的教课要点。 6、 阅读教课的要点是培养学生拥有（理解）、（感觉）、赏识和评论的能力。 7、 写作是运用语言文字进行（表达）和（沟通）的重要方式，写作能力是（语文修养）的综合表现。 8、 1 —— 4 年级从（写话）、（习作） 9、 下手，是为了降低开端段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）。 10、 突出语文课程评论的整体性和综合性，要从（知识与技术）、（过程与方法）、（感情态度与价值观）几方面进行评 价，以全面观察学生的语文修养。 二、 判断。（ 20 分，每题 4 分，正确的在括号里打对号，错的打×） 1、 语文能力是学生学好其余课程 2、 的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。（√） 3、 学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和指引者。（√） 4、 识字与写字的要求同样， 1—— 2 年级要多认多写。（×） 5、 阅读教课是学生、教师、文本之间对话的过程。（√） 6、 综合性学习应重申独立进行，培养学生策划、组织、协调解实行的能力。（×） 三、 选择。（ 20 分，将正确答案的序号填入横线上） 1、课程目标依据知识和能力、过程和方法、感情态度和价值观三个维度设计，三个方面互相浸透，融为一体，侧重（ C ）的 整体提升。 A、语文知识 B、语文能力 C、语文修养 2、（ A ）是语文学习和发展的主体。 A、学生 B 、教师 C、学生和教师 3、阅读是学生的（ A ）行为，不该以教师的剖析来取代学生 的阅读实践。 A、个性化 B 、整体化 C、综合化 4、语文教育一定在课程目标和内容、教课看法和（ B ）、评论目的和方法等方面进行系统的改革。 A、学习态度 B 、学习方式 C、学习目的 四、 简答。（ 20 分） 语文课程的基本理念是什么？ 答： 1、全面提升学生的语文修养。 2、正确掌握语文教育的特色。 3、踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式。 4、努力建设开放而有力的语文课程。 语文测试卷二 一、填空。 1、语文课程应致力于学生（语文修养）的形成与发展，语文课程的（多重）功能和（奠定）作用，决定于它在九年义 务教育阶段的重要地位。 2、（课程目标九年一向）整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，表现语文课程的 （整体性）和（阶段）性。 3、汉语拼音教课尽可能有兴趣性，应当以（游戏）和（活动）为主，与学说一般话，识字教课相联合。 4、各个学段的阅读教课都要重视（朗诵）和（默读）。增强对阅读方法的指导，让学生逐渐学会精读、略读和旅行。 5、口语社交是听与说两方的（互动）过程。教课活动主要应在详细的社交情境中进行。 6、能用一般话（正确）、（流畅）、（有感情）地朗诵课文，是朗诵的总要求。评论学生的朗诵，能够（语言）、（语 调）和（感情）等方面进行综合观察，还应注意观察对内容的理解和文体的掌握。 7、综合性学习的评论应侧重观察学生的（研究）精神和（创新）意识。 8、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，发展（思想）能力，激发想像力和创建潜能。” 二、判断。 1、陶行知：“社会即学校”的基本看法是反指学校要与社会一致，把社会办成一个大学校，要修业校与社会成立亲密 联系，打破学校在时间和空间与社会隔断的情况。（√） 2、陶行知的“教课做合一”的看法是说教课做三者是不行切割的，做是教与学的中心。（√） 3、陶行知的“六大解放思想”的内涵是：解放少儿的双眼，解放少儿的大脑，解放少儿的双手，解放少儿的嘴，解放 少儿的空间，解放少儿的思想。（×） 4、“爱满天下”是陶行知推行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所倡议的师德规范。“师爱”是陶行知师德 思想的核心。（√） 5、亲历性、真切性是教育叙事的基本品行。（√） 6、事例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事，把这些事件或故事记录下来，加上作者的反省或感悟，就是 事例研究。（√） 7、苏霍姆林斯基在论讲堂教课时提出的分层教课是说把一个班学生显然区分为不一样学习水平的学生，让学生都知道自 己在哪一个层次中。（×） 8、苏霍姆林斯基说：对于学习困难学生的教育，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、 再阅读、请记着