人教B版高中数学必修三《3.2.1古典概型》17.docx

精选文档 精选文档 羃PAGE 衿蒄 薅膄 蚄袈 蚃袀 精选文档 《古典概型》教课方案方案 一、设计思想（时空共有，内容共生，意义共创，成就共享） 自己将本节课题设计的思想总结为一个要旨、两个分层、三个着重、四个 培育。一个要旨即立足于教材帮助学生解决数学识题， 使学生感觉数学文化与数 学独到之美的原则。两个分层教课中的问题进行分层发问； 课后作业的设计为分 层作业。三个着重即在新知的形成过程中， 着重切合学生由特别到一般的认知规 律；同时着重兼备特别性，对特别性得出的规律或是方法在学生能够蒙受的范围 内进行谨慎的数学证明；以及关于关系知识的办理着重寻根究底， 回归知识实质。 四个培育即培育学生勇于研究的学习方式； 培育学生的数学思想与意识； 培育学 生感觉数学的学科修养；培育学生规范的书写习惯。 二、媒体设计思路 利用信息技术所供给的自主研究、合作学习等学习环境，把学生的主动性、 踊跃性充足调换起来。经过多媒体展现内容，引领学生进入高效讲堂状态。并在 适合的时候松开，以任务驱动的形式让学生自主研究、自主学习，使学生的创新 思想与实践能力在整合过程中获得有效的锻炼。 三、学生活动设计思路 学生活动设计依照顺序渐进，针对性发问，学生独立回答，表现一对一活 动，同桌共同达成较高层次的问题，表现学生活动一对二，合作沟通，组内共同 达成，教师在学生的展现下帮助归纳总结，表现活动设计的一对全体。 四、适合的评论系统 本节课评论实行为小组评分体制，分别在增补回答、小组展现、迅速回答、 归纳总结赐予学生展现机遇，分别赋分，讲堂教课结束时评比本节课的最优小组。 五、教课过程构造流程图 开始 课件 展现导入问题 仔细观看，回答以下问题 明确主要内容 观点生成 提出问题 独立思虑 成就展现 部署任务 小组沟通 难点打破 部署任务 小组议论 应用举例 部署任务 学习成就检测 学生总结 教师总结，部署分层作业 结束 《古典概型》教课方案 课题  古典概型 课型  新讲课  教课对象  高一学生 课时  本节知识共需  2课时，本设计为第  1课时 一、教课剖析 1、教材剖析 （1）教课内容 《古典概型》现行人教B版教材必修3第三章第2节“古典概型”的第一课时，主要内容是掌握古典概型的观点以及利用古典概型求解随机事件的概率。 （2）地位与作用 古典概型是一种特别的数学模型，也是一种最基本的概率模型，它的引入防止了大批的重复试验，并且获得的是概率正确值，同时古典概型也是后边学习其余概率的基础。在概率论中据有相当重要的地位,是学习概率必不行少的内容，同时有益于理解概率的观点，能解说生活中的一些问题，也有益于计算一些事件的概率，起到承上启下的作用，所以在概率论中据有相当重要的地位。教课中让学生经过生活中的实例与数学模型理解基本领件的观点和古典概型的两个特色，经过详细的实例来推导古典概型下的概率公式，并经过当堂练习和典型 例题加以引申，让学生初步学会把一些实质问题转变为古典概型问题。培育学生直观想象和数学建模的学科修养。 2、学情剖析 高一的学生知识迁徙能力、知识运用实践能力、独立思虑的意识与能力、解决问题能力短缺。 认知剖析：学生已经认识了概率的意义，掌握了概率的基天性质，知道了互斥事件和对峙 事件的概率加法公式，这三者形成了学生思想的“近来发展区” . 能力剖析：学生已经具备了必定的归纳、猜想能力，但在数学的应企图识与应用能力方面尚需进一步培育. 感情剖析：多半学生对数学学习有必定的兴趣，能够踊跃参加研究，但在合作沟通意识方 面，发展不够平衡，有待增强 . 二、教课目的 本节课教课应实现以下教师教课目的以及学生学习目标： (一)知识与技术（直接目标） 1、经过试验理解基本领件的观点和特色 2、理解古典概型及其概率计算公式， 3、会用列举的方法计算一些随机事件所含的基本领件数及事件发生的概率。 4、经历公式的推导过程，体验由特别到一般、数形联合的数学思想方法。使学生初步学会把一些实质问题转变为古典概型,要点是要使该问题能否知足古典概型的两个条件，培育学生剖析问题、解决问题的能力。 （二）过程与方法（发展性目标） 1、经过“掷一枚质地平均的硬币的试验”和“掷一枚质地平均的骰子的试验”认识基本领件的观点和特色 2、依据本节课的内容和学生的实质水平，经过例1的试验经过问题让学生理解古典概型的特色：试验结果的有限性和每一个试验结果出现的等可能性，并归纳总结出古典概型的概 率计算公式，表现了化归的重要思想。适合地增添学生合作学习沟通的机遇，尽量地让学生自己举出生活和学习中与古典概型相关的实例。使得学生在领会概率意义的同时，感觉与他 人合作的重要性以初步形成脚踏实地地科学态度和持之以恒的修业精神。 3、掌握列举基本领件的方法，学会运用数形联合、分类议论的思