人教比例尺教学课件.doc.docx

精选文档 精选文档 精选文档 人教比率尺教课课件 比率尺是人教版小学六年级数学的要点知识。下边是给你分享人教版比率尺教课方案，欢迎阅读。 人教版比率尺教课方案 【教课内容】 《义务教育课程标准实验教科书 数学》 ( 人教版 ) 六年级下册第47、48 页，练习八第 1-3 题。 【设计理念】 数学程标准指出，“数学课程不单要考虑数学自己的特色， 更就按照学生学习数学的心理规律” 。学生数学观点的获取要在察看、 比较、归纳、归纳等数学活动中才能形成。 关于“比率尺”这样的数学观点，抓住其外延和内涵设计有效的数学活动是促使学生发展的主要门路。 【学情与教材剖析】 “比率的应用”是在学生已经学习了比和比率的意义、比率的基天性质以后的一个教课内容。 “比率尺”是运用数学解决生活问题的一个典型典范之一。本节课，要经过在生活中的应用，掌握比率尺的内涵——图上距离与实质距离的比， 认识两种不同的比率尺——数值比率尺和线段比率尺。 比率尺的内涵是教课的一个要点， 学生在学习时，关于比率尺的实质——比率尺是一个比， 常常简单由于名称的误 导产生歧义，关于由比率尺的规定形式——前项或后项为 1, 而产生的计算上的易错点，都是教课中需要特别关注的。 【教课目的】 在实践活动中体验生活中需要的比率尺，能读懂两种形式的比率尺。 在操作、察看、思虑、归纳等学习活动中理解比率尺的意义，正确计算比率尺，认识比率尺在实质生活中的各样用途。 、感觉数学在解决问题中的作用，培育亲密数学的优秀感情。【教课准备】多媒体课件 【教课要点】理解比率尺的意义 【教课难点】把线段比率变换成数值比率尺【教课过程】 一、激发兴趣，引入比率尺 ( 脑筋急转弯 ) 师：同学们，你们必定去过漳州，那你们坐车从华安到漳州大概 需要多长时间 ?(1 个多小时 ) ，但是有只蚂蚁却只用了 4 秒钟。你知 道是怎么回事吗 ? 生猜：蚂蚁可能在从华安到漳州的地图上爬。 师：对了。蚂蚁爬的是地图上的图上距离， ( 板书：图上距离 ) 而我们坐车所行的是从华安到漳州的实质距离。 ( 板书：实质距离 ) 师：看，在这幅地图上 ( 出示第一幅地图 ) 从华安到漳州蚂蚁只用 了 4 秒钟， ( 出示第二幅地图 ) 在这幅地图上蚂蚁用 4 秒钟还可以抵达吗?( 出示第三幅地图 ) 在这幅地图上呢 ? 师：为何相同是从华安到漳州，有的只需 4 秒钟就能抵达，而有的却抵达不了呢 ?( 地图有大有小 ) 请同学们察看这几幅地图，它们固然大小不同，但形状却相同， 这是什么原由呢 ?( 让学生思虑片晌后才说，可先让学生说 ) 是由于人们在制作这三幅地图时所用的比率尺不同， 这就是我们今日要学习的内容：比率尺 ( 板书课题 ) 【设计企图：脑筋急转弯意在激趣引出地图，对学生都比较熟习的地图，经过“这几幅地图，它们固然大小不同，但形状却相同，这是什么原由呢 ?”这个问题来指引学生思虑，经过三张地图大小不相同，而表示的实质距离却相同，惹起学生认知矛盾，聚焦依照比率不同，表示的大小也不相同， 进而引出比率尺，指引学生从生活中学习相关比率尺的内容。】 二、自主学习，认识比率尺 、什么叫比率尺 ?它是尺吗 ?是比率吗 ?请同学们翻开课本 48 页，自学 48 页的内容。 、揭露比率尺的意义。 你们从书上认识到什么叫比率尺 ?( 嗯，是个比 板书于课题后 ) 前项是什么 ?后项呢 ?( 在板书的图上距离与实质距离中加入 “：”) 那就是说只需用图上距离比实质距离就能求出比率尺，还可以写成 什么形式 ? 你能谈谈这些比率尺的意义吗 ? 请同学们认真察看这几个比率尺上的数字的变化以及这几幅地图 的大小变化，你又有什么发现，同桌沟通一下 比率尺前项都是 1, 后项数字越大，图上 1 厘米所表示的实质距离 越长，所画出的图形就越小，后项数字越小，图上 1 厘米所表示的实 际距离越短，所画出的图形就越大 【设计企图：学生自学可能由于自己学习能力的差别而产生不同 的成效，怎样让不同学力的学生在自学中都能真实学有所获 ?问题引 领是一个比较有效的方法。所以，我设计了以上三个问题，聚焦比率 尺的内涵，帮助学生清楚掌握。 】 、练习： 知道了什么是比率尺，假如我想求一幅图的比率尺，那要怎么办呢?老师给你们数据你们会求出一幅图的比率尺吗 ? ①、一张桌子画在图纸上的高度是 8 厘米，实质高度是 80 厘米，求这幅图纸的比率尺是多少 ? ②、一栋楼房主西方向长 40m,在图纸上的长度是 50cm.这幅图纸的比率尺是多少 ? ③、在一幅地图上，量得甲地到乙地的距离是 4 厘米，而甲地到乙地的实质距离是 160 千米，这幅地图的比率尺是多少 ? 注意：单位一致 要化简 结果不带单位 ( 由于它表示的是两个量之间的关系 ) 【设计企图：在学生理解比率尺的意义