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陶行知教育名着学习感想 陶行知教育名着学习感想 PAGE / NUMPAGESPAGE 陶行知教育名着学习感想 读后有感，希望对您有帮助！ 陶行知教育名着读后有感 本文是对于读后有感的，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。陶行知教育名着读后有感（一） “爱满天下”是陶行知先生一世推行的格言。陶先生不单热爱小孩，热爱青少年，并且热爱教育、热爱科学、热爱真谛、热爱祖国人民、热爱全人类。“爱”是陶先生一世献身教育事业的不断动力，也是他崇敬人品的表现。“爱学生”是教师人品的灵魂。 爱心是教育教课活动的基础，没有爱心便没有教育教课活动。作为教师，我很骄傲在人生的道路上能用自己无尽的爱为孩子们的世界添抹一蔟绚丽。名着读后有感 一、播下爱的种子 作为一名耕作者，自己心中充满爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，就能让娇贵的幼苗在阳光的洗浴下健壮成长。 陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的耻笑中有爱迪生。”我们当教师的，在教育中若能一直想着两句话“若是我是孩子”和“若是是我的孩子”，这样的感情体验就能使我们对学生少一份苛刻，多一份理解；少一份谴责，多一份尊敬，学生内心那颗爱的种子便会在教师的精心珍爱之下生根、抽芽。 二、灌溉爱的雨露 爱是雨露，她能滋润人；爱是夏季，她能暖和人；爱是奉献，她的无私能让幼苗健壮地成长。我们每一个人都需要爱，希望获得爱的滋 读后有感，希望对您有帮助！ 润，爱的暖和，更况且那些生活上有困难的学生，学习和行为上临时落伍的学生。 滴水，能够穿顽石；清泉，能够润内心；爱心，能够拨心弦。 伸展在学生们眼前的生活之路或许不是那么平展，但我想，我们老师能够把爱的雨露洒进每个孩子的内心，做孩子行进道路上的铺路石。 三、收获爱的回报 以真挚对待学生，势必收获丰富果实。正如苏霍姆林斯基所说，要成为孩子的真实教育者，就要把自己的心奉献给他们。在这里，我想说的是，平常里教师要赐予学生适量的关爱，照料，让他们感觉到自己是遇到重视的，那么，在孩子内心就会很知足，很知足，他们也会特别感谢你。 实践证明，“爱”是教育的基础，教育是“爱”的事业。教师要以广博的爱教育人，以崇敬的精神感动人，以美好的心灵塑造人。让我们学习陶行知先生的教育思想，坚定自己心中“以爱育人”的信念，在教育旅途中抒写最为壮丽的诗篇，奏响一曲激动的人生凯歌！ 陶行知教育名着读后有感（二） “生活即教育”是陶行知生活教育理论的中心。那么，什么是“生活教育”呢？陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必要的教育。教育的根本义义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。” 既然生活教育是人类社会本来就有的， 那么是生活即是教育，所 后感，希望您有帮助！ “什么生活即是受什么教育；好的生活，即是受好的教育，坏的生活，即是受坏的教育”。他指出，“生活教育与生俱来，与生同去。棺材才算”。生活教育的是教育要以生活中心，反教育以本中心，不以生活中心的教育是死的教育。生活教育是在批评教育离开生活的基上生的，是知教育的立物。 了陶行知先生的一席，我他的教育名言“生活既教育”有了更深刻的理解和。他把生活教育提升到么一个高度，人之震惊，震惊于他的精粹和深刻，同感教育家的前瞻性，不就是我在倡导的素教育？ 在学新程理念，开校本程，研究有效教课的今日，我 再回品位陶行知先生的， 是？是偶合？在震惊的同， 我 想更多是思虑和学。在学中悟教育家的教育理念， 在学中 整合理与践的研究，在学中行自我提升。自己“生 活既教育”的理解和感觉： 擅长生活中的教育，擅长开启学生感觉生活、学探究的致，教是一个活的教科，孩子从“活”的中能感觉生活，感觉生命。者，道；授；解惑也。教不要教孩子知，更要他学会生活，学会，学会学。陶行知的教育名言是我教育之路的一明灯，引导我前、感悟和探究?? 陶行知教育名着后感（三） “生活即教育”是陶行知生活教育理的中心。那么，什么是 读后有感，希望对您有帮助！ “生活教育”呢？陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必要的教育。教育的根本义义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。” 既然生活教育是人类社会本来就有的，那么是生活即是教育，所谓“过什么生活即是受什么教育；过好的生活，即是受好的教育，过坏的生活，即是受坏的教育”。他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业”。生活教育重申的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书籍为中心，以为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批评传统教育离开生活实质的基础上产生的，是纯真知识教育的对峙物。 读了陶行知先生的这一席话，让我对他的教育名言“生活既教育”有了更深刻的理解和认识。他把生活教育提升到这么一个高度，让人为之震惊，震惊于他的精粹和深刻，同时叹息教