陶行知教育箴言学习感想.docx

陶行知教育箴言学习感想 陶行知教育箴言学习感想 PAGE / NUMPAGESPAGE 陶行知教育箴言学习感想 陶行知教育箴言读后有感 陶行知教育箴言读后有感篇一 “没有爱，就没有教育”， 前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真理。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的眼光、广博的胸襟，倡议并实践了爱的教育，他爱教育， 爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启迪。 教师没有爱就不可以教育学生。对学生爱是教师崇高职业 道德的自我表现。热爱学生，喜爱学生，以温存慈爱的态度、 平和的语言对待他们，使他们与自己愈来愈切近，在两颗心 渐渐消融为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促使，每一施教又无不浸透着希望和成功的愉悦。没有对学生爱，即便教课也没有激情。没有讲堂上师生间心灵的交流、情的交融，也就不行能产生教课所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷淡，那是独爱，独爱是一种非理智的感情。陶行知特别反对“纯以相貌美丑为弃取”的选拔法，他办育才学校施爱于全部难童，包含有生理缺点或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样：“美丽的孩子人人都喜爱，只有爱难看的孩子才是真实的爱。”教师有“不独爱学生的义务”由此我想到，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的 稳固的师爱，它是崇高感情和科学的严格要求相联合的产物。师爱是包含教育目的爱，并且经过这爱以遇到教育成效。陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产奏成效。 “在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。”陶行知先生这样尊敬学生。作为教师，对学生的爱第一要尊 重学生，尊敬学生的人品和个性。师生在人品上是同等的， 教师不可以凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不可以损害学生的 自尊心，把“差生”视为“朽木” 。有的教师口诛之余，施 以体罚，更是辱人之举。任何一种体罚都是使学生肉体难过， 它不单于事无补，反教课生精神倍受刺激， 致使他们摔破罐， 撑破船。陶行知最反对体罚，他正确地说了然体罚的危害： “体罚是威望制度的剩余，在时代的意义上说它已成为逝世 的东西，它不但不足以使小孩改良行为，相反地，它是将儿 童挤下黑暗的深渊。”作为现代学校的教师，我们要记着陶 行知的话：“我们奋斗的工具是爱力不是武力。 ”动武，意味 着教师自己的渎职。 其次，陶行知先生对学生的爱还表此刻对学生学习、思想、生活上全面关心爱惜。即父亲母亲想到的，教师想到了，父亲母亲未想到了，教师也想到了。由此我想我们现代教师做学生“亲人、朋友和导师”三个角色。 自然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，陶行知为学生全力改良生活条件时，又嘱之以简朴为美德，绝不行浪费，特别是看到学生出现了不良生活和思想偏向时，就实时奉上关心与指导，这样学生在蒙受师爱的过程中找到行进的路。作为现代的教师更应这样。 老师们，热爱自己的学生吧！当我们对学生产生“恨铁不行钢”的思想感情而一时不理智地做出有伤学生人品的事，能否想到这学生或许是一块特别的钢坯，需要更多的爱去熔 炼铸造呢？教师爱学生，就不可以没有自我控制，“怒”是一定要“制”的，不然既无补于事又伤神伤身，久之反倒说明 自己无能。要注意战胜自己感情上的短处，“把你的生命放在学生的生命里”，乐其所乐，忧其所忧，用师爱引导他们走向光明、走向将来。 陶行知教育箴言读后有感篇二假期翻阅了《陶行知教育名篇》一书，感觉得益匪浅，陶行知先生开拓了一条中国教育的新路，并同时创办了”生活教育“学说，这在世界上惹起了各方教育家的关注。因此说陶行知先生被誉为”中国伟大的教育家“堪称当之无愧！今日联合实质来读《陶行知教育名篇》一书，又有了更深的感觉。 一、陶先生是热爱学习的模范 ”千教万教教人求真，千学万学学做真人“，”捧着一颗心来，不带半根草去“。从陶先生的作品中随地可见他对 好教师的殷切希望。他对自己成长提出了四个问题，叫做” 每日四问“。陶先生以为道德是做人的根本，”根本一坏，即使使你有一些学识和本事也无甚用途。“建筑人品长城的基础，就是道德。一个集体的成员，若人人以集体利益为重，注意自己的每一个行动都为集体着想，则这个集领会愈来愈 壮大，这个集体定是有希望的集体。不然，多半人只顾个人私利，不管集体利益，则集体的根本必定摇动。陶先生的”每日四问“为人们供给了进德修业的参照，看作一面镜子，时辰比较自己，”必定能够见出每个人身体健康上有着大的进步，学识上有着大的进步，工作效能上有着大的进步，道德品行上有着大的进步，显出瓜熟蒂落的进步“。 作为一名教师，”要教人求真，第一要教己求真，求真 的知识，真的本事，真的道德。“俗语说：”活到老，学到老。“此刻的社会日异