【原创】高一语文上册《百合花》教案.docxVIP

《百合花》教案 一、教学目标 1、了解作者茹志鹃及其《百合花》。 2、理清小说思路，标题的象征意义及小说的主旨。 3、培养学生速读小说、概述小说的能力。 4、分析人物形象，掌握人物运用细节刻画人物的方法。借助人物形象对学生进行青春主题思想情操教育。 5、鉴赏小说精巧的构思，品味重点语句。 二、教学重难点 教学重点：分析人物形象。 教学难点：理解百合花的象征意义。 三、课时安排:3课时 第一课时 【学习目标】： 1、了解作者茹志鹃及其《百合花》。 2、复述课文内容，理清故事情节。 一、导入 1、在文中划出下面的字词并读准字音（课后抄录并解释划线词语）： 间歇?撂下?包扎?着恼?讷讷?忸怩?憨憨?执拗?挽髻 ?尴尬??讪讪???瞅??挟?嬷嬷??虔诚??瞟了一眼?磕磕绊绊?张皇? 2、如果让你给这篇课文设计一幅插图，你准备怎样设计？用一段文字描述这幅画面。 小战士躺在棺材里，身上盖着百合花的被子，年轻媳妇正在为他缝补衣服。“我”站在一旁，手里拿着小战士送我的两个馒头，脑海中出现的是他背毛竹或者往前走的身影…… 二、作者茹志鹃，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长．笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的《百合花》是她的代表作。 三、复述课文内容，理清故事情节。 1、划分段落，概括大意。 （1）本文是以什么为线索来讲述故事情节的？ 线索：“我”的见闻和感受。（通讯员带“我”去包扎所(带路) 开端 通讯员随“我”借被子(借被) 发展 新媳妇和“我”一起在包扎所救护(救护) 再发展 通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子(牺牲、献被)高潮、结局） ? （2）主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？ 图示： 　　↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被 “我” 　　↘新媳妇：借被—缝衣—献被 第一部分（开端）“带路”（从开头到“这都怪我了”） 第二部分（发展）“借被”（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。 第三部分（高潮）“牺牲/献被”（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”） 第四部分（结局）“盖被”（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾） ? 第二课时 教学目标： 1、分析人物形象 2、掌握人物运用细节刻画人物的方法。 3、次要人物我的作用 ? 一、分析作者是如何刻画小通讯员和新媳妇两个人物形象的。 问题一：“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？（提示学生快速阅读“带路”“借被”“牺牲”部分，注意文中的细节描写、语言、肖像描写、心理活动等文字归纳出小通讯的性格特征）。并用下面的形式回答。 从 ??中运用 ???描写，写出这是一个 ???????????的通讯员。 从 ??中运用 ???描写，写出这是一个 ???????????的新媳妇。 1、总结小通讯员的形象： ????一个极其可爱的普通战士。天真纯洁,充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花（细节描写，表现人物性格）。 他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用。 ???“张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴，纯洁的心灵。 “数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。 ???“ 借被”的情节中，更看出通讯员的憨，不善言辞。 ??????更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。 “牺牲/献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。 2、总结新媳妇的形象： 美丽、纯洁、善良、高尚。 她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时