五年级科学下册空气的热胀冷缩教案教科版.docx

五年级科学下册空气的热胀冷缩教案教科版 五年级科学下册空气的热胀冷缩教案教科版 PAGE / NUMPAGES 五年级科学下册空气的热胀冷缩教案教科版 空气的热胀冷缩 【教课目的】 科学观点： 1.气体受热此后体积会胀大，受冷此后体积会减小。 2.热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动相关。 过程与方法： 1.用多种方法察看空气的热胀冷缩现象。 2.用文字或图画进行描绘和沟通。 3.试试用“模型”解说现象。 感情、态度、价值观：对热现象产生更浓的研究兴趣。 【教课要点】用多种方法察看空气的热胀冷缩现象。 【教课难点】察看空气体积变化的方法设计、用 “模型”解说热胀冷缩现 象。 【教课准备】为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。 【教课过程】 一、察看空气能否热胀冷缩 1.引入 水和很多液体都有热胀冷缩的性质，空气能否也会热胀冷缩呢？今日我们一同来研究：空气在受热或受冷后，体积会如何变化？（学生议论推断） 2.空气受热受冷后体积的变化研究。 1/3 师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？ 1）学生疏组议论，设计实验方案。 2）沟通实验方案，确立方法。（预设：教师的指引很重要，我们要看到本来看不到的空气的体积变化是需要其余物体的，能够用充足的时间让学生自主设计各样可能想到的实验方法，因此教师要充足准备一些实验资料如气球、液柱、红墨水） 3）分组实验，教师巡视指导。 4）沟通、议论。 5）小结：经过实验我们发现：空气受热此后体积会胀大，受冷此后体积会减小。（预设：空气的热胀冷缩现象特别显然，同时也能比较出液体随和体热胀冷缩的差别。） 二、怎么解说热胀冷缩现象 1.师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧 挨着站在教室中间，和每一个人都起劲地在教室里跳跃时，哪一种状况下占有的空间大？ 2.模拟空气“微粒”运动的游戏。 3.沟通：从游戏中我们理解了什么？ 成立我们的假说。 （预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的实质解说，学生只有实践、体验过了，才能理解此中的意义所在。） 板书设计： 空气的热胀冷缩 受热体积胀大 2/3 空气热胀冷缩 受冷体积减小。 3/3