六年级数学上册 百分数的意义 教学设计.docVIP

PAGE 3 - ——小学数学微课脚本 百分数的意义 执教教师： 指导教师： [教学内容] 《义务教育教科书 数学》（人教版）六年级上册第六单元第82-83页的内容。 [教学目标] 1.结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。 2.在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。 3.通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生树立学好数学的信心。 [脚本正文] 同学们，大家好，我是来自天津市滨海新区塘沽大庆道小学的老师，今天我们要学习的内容是，人教版小学数学六年级上册 第六单元中的《百分数的意义》 情景引入，初识百分数 李老师带来了几条数学信息，同学们读一读。 （1）空气中约有78%的氮气，氧气约占21%。 （2）今天六年一班的出勤率是98%。 （3）我国领土面积约占全世界陆地(南极洲除外)面积的7.1%。 （4）这批产品的合格率为100%。 （出）同学们在生活中一定见过这样的数，大家知道这是什么数吗？没错，像这样的数，我们称它为百分数。我们今天就一起来研究一下百分数吧。 探究新知 理解百分数的意义 【不读】1.借助百格图理解78%的含义 （翻）（出）这条信息中的78%表示什么含义？（出）你能借助百格图表示它的含义吗？动笔画一画。 （翻）有同学是这样画的，你能看懂吗？ 图中，表示氮气的部分在哪里，你能找到吗？是的，图中黄色部分，表示氮气。因为这位同学绘制的百格图，是（出）用大正方形表示空气总量，将（出）空气总量看作（出）单位“1”，将它平均分成（出）100份，氮气含量约占空气总量的78%。也就是（出）氮气含量占其中的（出）78份，由图可知，（出）氮气含量约占空气总量的。 2.【不读】对图中氧气部分21%的理解 （翻）按照这位同学的方法，你能在图中找到表示氧气的部分在哪里吗？（停一会） （出）用大正方形表示空气总量，将（出）空气总量看做（出）单位“1”，平均分成（出）100份，氧气含量约占空气总量的21%，也就是（出）氧气含量占其中的（出）21份，我们用蓝色部分表示空气中的氧气含量（翻），由此我们知道，（出）氧气含量约占空气总量的。 3.在百格图中，大家发现还有一个小格（翻），它表示什么呢？ 在空气中，除了氮气和氧气以外，还有一些稀有气体和其他气体以及杂质，这个小格就表示这些稀有气体和其他气体以及杂质，它们大约占空气总量的百分之几呢？是的，通过观察百格图，我们发现，这个小格（出）占空气总量的，也就是将（出）空气总量看做单位“1”，（出）平均分成100份，（出）稀有气体和其他气体以及杂质占这样的（出）1份。因此，（出）稀有气体和其他气体以及杂质约占空气总量的1%。 3.选择合适的百分数描述信息 （翻）李老师这里有几条信息，括号中应填写哪个百分数？为什么? 地球上，陆地面积约占（ ），海洋面积约占（ ）。 【71% 29%】 （出，等动画出完）你是这样填的吗？地球上，陆地面积约占29%，海洋面积约占71%。在这里，（出）陆地面积约占29%，是占谁的29%？没错，（出）陆地面积约占地球表面积的。（出）海洋面积约占71%，这句话是什么意思？对，是（出）海洋面积约占地球表面积的。 一瓶苹果汁饮料，苹果汁大约占（ ），水大约占（ ）。 【60% 40%】 （翻）第二条信息，你打算怎么填？ （停顿）有同学是这样填的（出，等动画出完），一瓶苹果汁饮料，苹果汁大约占60%，水大约占40%。在这里，（出）苹果汁大约占60% 和 （出）水大约占40%的含义是什么？有同学说，苹果汁大约占60%表示的是 （出）苹果汁的含量大约占这瓶饮料总量的；水大约占40%表示的是，（出）水的含量大约占这瓶饮料总量的。 （翻）还有同学认为，可以这样填（出，等动画）。 （出）苹果汁大约占40% 和 （出）水大约占60% 表示（出）苹果汁的含量大约占这瓶饮料总量的，（出）水的含量大约占这瓶饮料总量的。这两种配制方法都可以，只是浓淡程度不同。 （翻）有了前面的经验，你觉得，这则数学信息的括号中可以填写哪个百分数？为什么？ 有同学认为，这三个百分数，都可以。当括号中填80%时，说明什么？100%、120%呢？没错，（出，等动画）当括号中填80%时，（出）女生人数占男生人数的80%，说明（出）女生人数占男生人数的，（出）女生比男生少；（出，等动画）当括号中填100%时，（出）女生人数占男生人数的100%，说明（出）女生人数占男生人数的，（出）男女生人数同样多；（出，等动画）当括号中填120%时，（出