人教版高中语文必修二《诗经》两首 教案教学设计优秀公开课 (15).pdfVIP

《诗经》二首 一、教学目标： 1、积累字词，了解有关 《诗经》的文学常识。 2、学习诗中的融情于景、比兴及重章叠唱的手法并体味其产生的艺术效果。 二、教学重点与难点： 1、分析 《氓》诗中的女主人公形象。 2、探究 《氓》诗中女主人公爱情悲剧的原因。 3、揣摩 《采薇》诗中主人公的思想感情。体会征人久戍思归到归时痛定思痛的情感经历。 三、书目推荐 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。作为最古老的中国文学源头，它是一部越读越觉美妙 的经典。为什么斑驳的岁月未使它绽放的意象生出铜绿，无涯的空间更未令它包含的丰富信 息在传递中蒙受损失？请同学们去读读作家安意如的 《思无邪》，她说“诗经如彼岸花，即 使无法摘取，也一直存活于心”；或者去看看鲍鹏山的 《第三只眼看 〈诗经〉》，学会怎样 用别样的阅读方法解读 《诗经》。同学们，让我们穿越 《诗经》的河流，感受其芬芳，接受 其哺养，也让美丽错落的诗行成为我们灵魂的一部分吧。 四、文本教学 （一）导入 请一学生背诵毛泽东 《沁园春 ·雪》 思考： “稍逊风骚”何意？ “风骚”何意？为什么特别点 “风骚”？ 明确：现实主义和浪漫主义文学的源头。  介绍 《诗经》知识 1 《诗经》是我国现实主义的源头，它的精神孕育了一代又一代文人骚客。下面请一学习小组 介绍 《诗经》这部伟大的作品。请大家完成 《学案》中文学常识题。  播放朗读音频，要求学生完成 《学案》字词注音任务。  学生自由诵读诗歌。注意四言诗的节奏韵律。 （二二节拍）  整体感知，结合注释疏通大意。 （小组讨论解疑） 自读文本，思考： ① 《氓》侧重叙事，这首诗讲述了一个怎样的爱情故事？从诗中可以看出女主人公对于往事 是一种什么心情？ （女主人公的情感发生了怎样的变化？） 明确：这首诗写了一名女子追忆她与 “氓”从恋爱、结婚到婚变的全过程。故事从 “氓”来 向她求婚写起，女子虽然对他求婚的方式有些不满意，但还是答应了他；接下来写了两人的 恋爱生活，着重表现了女子对“氓”的痴情；两人很顺利地结了婚；婚后的生活贫困、辛苦， 女子毫无怨言地操劳着家务；时光流逝，随着生活的好转， “氓”的脾气却变得粗暴起来， 他的行为也荒唐起来，对女子始乱终弃并且没有回头的意思，女子只能自己伤心难过。但是， 对于这种状况她不会无限期地忍受下去，她想：既然 “氓”不念旧情，无情无义，那就算了 吧！彼此决绝了断吧！ 明确：第一至二章：恋爱-热情 幸福 第三至五章：婚变——怨恨 沉痛 第六章： 决绝——清醒 刚烈 坚强 ② 《采薇》侧重抒情，诗中的抒情主人公身份是什么？从哪些诗句可以看出？表现了他对戍 守边防的态度是怎样的？从哪些诗句可以看出？ 明确：本诗的抒情主人公是一位戍守边防的士卒，“靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁 之故”“我戍未定，靡使归聘”等诗句可以看出。他强烈地思念家乡，无时无刻不在盼望着 2 能尽快回家，内心里充满着忧伤。前三章的许多诗句都表现了这种感情，如“曰归曰归，心 亦忧止”“我戍未定，靡使归聘”忧心孔疚，我行不来”。最后一章又加以深化：“我心伤 悲，莫知我哀。”由于意识到是玁狁入侵才使得自己“靡室靡家”“不遑启居”，因此，他 对玁狁满怀怨恨，在对玁狁的战斗中充满同仇敌忾之情，对于自己的阵营也有一种自豪感。 这种感情在第四、五章里有所表现，如 “四牡业业”“一月三捷”，又如 “四牡翼翼，象弭 鱼服”，尽情赞叹已军的装备精良，气势雄壮。 （六）品析艺术手法 1、 《氓》这首诗运用了些什么艺术手法，结合感兴趣的诗句谈谈你的看法。 要点： ①回忆和对比 《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚 后形成对比。婚前，“总角之