人教版高中语文必修二《故都的秋》教案教学设计优秀公开课 (21).pdfVIP

故都的秋 一、教学目标 1．知识目标 品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言 2．能力目标 品味课文，学习对比、前后呼应的写法，品味比喻、排比的方法。 3．情感目标. 领悟作者流露在文中的主观情感，培养人文情怀，提高审美能力 二、教学要点 品味课文，学习对比、前后呼应的写法，品味比喻、排比的方法。 三、教学难点 准确把握作者丰富的情感内涵。 四 教学流程 教 学 流 教师活动 学 生 活 设计意 程 动 图 环节一： 1．出示本课学习目标：品味课文，学习对比、前后呼应 选 读 文 明确 目 导 入 示 的写法，品味比喻、排比的方法。 章 精 彩 标，在 标 2．指名学生有感情的朗读课文。 的段落 读 中感 悟秋之 味。 环节二： （一） 学习对比、前后呼应的写法 （1）根 培养学 课 文 探 1．本文是写故都的秋，但也写到了江南之秋，主要在哪 据 课 件 生阅读 究.Com] 些段落？其作用是什么？ . 找 出 写 现代文 明确：主要在2和13 自然段，目的是以江南之秋来衬托 江 南 之 本的习 故都的秋。 两者的比较点都是 “秋味”，突出北国之秋 秋 的 段 惯，在 更够味，更切合作者的心境。由此可见，为了突出景物 落，明确 课本的 1 特色，鲜明的对比是有效方法。 （第3段内南方景点的 江 南 之 学习中 秋和故都处处是秋的对比） 秋 的 特 提高解 2．那么作者是抓住江南秋天什么特点来衬托故都的秋 点，思考 读文本 的？在结构安排上为何要一前一后？ 作 者 这 的 能 明确：分别抓住其 “看不饱，尝不透，赏玩不到十足” 样 安 排 力。 和 “色彩不浓，回味不永”的特点，前者在第2 自然段， 的用心。 后者在第 13 自然段，这样在结构上就形成了前后呼应。 （2）在 3．文章还有没有前后呼应的段落？ 文 中 圈 明确：1和14段，第1段写作者对故都秋的感受和向往， 划 出 使 第14段写作者对故都秋的眷恋之情，都是抒发情感，“向 用 修 辞 往”是在去故都之前， “眷恋”是在离开故都之时，其 的句子， 实质是一样的。所以1和14 自然段也构成了呼应。 并 品 味 （二） 品味比喻 （借喻、博喻）、排比、对比等修辞手 其效果。 法 1．第2段“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、 半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。” （秋 与名花、美酒，在欣赏角度上有何不同之处?） 提示：名花在品味中，只有在半开的含苞欲放时，才使 人陶醉，使人欣赏到其朦胧之美；美酒在品味中，只有 达到半醉微熏的状态，才会感到酒之香、酒之美，使人 陶醉其中，而秋则不然，那种 “浑浑沌沌”地只感到一 丝清凉，而草木还是绿的，天气还是湿润的，是不能使 人陶醉的，只有在飒爽的秋风中，在清凉的秋雨中，在 残弱的秋声中，才会真正感到十分的秋意。在秋