我身边的噪音调查与研究阶段成果汇报 教案 综合实践活动八年级上册 .docxVIP

课题 我身边的噪音调查与研究阶段成果汇报 教学目标 1、知识与技能目标：通过对噪音的调查和研究，学生从中了解研究性学习的一般程序和方法，从中培养学生提炼、获取信息的能力； 2、过程与方法目标：运用实地调查、查阅资料、调查问卷、访谈、小组分工等方式，展开调查研究。 3、情感、态度、价值观层面：培养学生求真务实，勇于实践的学习情操，树立环保意识，构建团队合作精神。 重、难点 结合实践过程、让学生了解研究性学习的一般程序和研究方法 信息技术应用 上网收集、查阅相关资料、ppt的制作 教学流程 导入： 二、前期工作总结： 三、学生展示阶段调查成果： 第一组：学生汇报：收集到的噪音（我身边的噪音有哪些） 第二组：噪声给同学、老师、及家人带来哪些影响呢？访谈身边人群 第三组：通过查阅资料，分享噪音的危害 第四组：设计一份关于生活中噪声污染情况的调查问卷，展示问卷结果 第五组：展示倡议书：保护听力的倡议书 四、教师总结： 研究性学习的一般程序及研究方法 教学过程 教学活动 学生活动 设计意图 一、导入 二、前期工作总结 三、展示调查成果 四、教师总结 在前几周我们展开了对噪声的调查研究，同学们制订了研究方案，经过十多天的实施我们的调查情况怎样呢？这一节课我们来汇报 1、课题的由来： 2、研究方案的制定： 多媒体展示： 1、班级成员自愿结组照片 2、小组承担任务及组员分工情况表 第一组：实地调查，搜集身边噪声： 家里（或村里、集市、商场、超市）： 学校: 路上: 工地: 第二组：噪声给同学、老师、及家人带来哪些影响呢？访谈身边人群 （设计访谈提纲，实地访谈 ） 第三组：查阅资料，了解噪音的危害同时提前防范。 第四组：设计一份关于生活中噪声污染情况的调查问卷，展示问卷结果 第五组：保护听力的倡议书 带领学生回忆：我们在调查研究过程中，分了几个步骤？运用了哪些方法？ 师生共同明确：研究型学习的一般程序 选择研究对象、明确研究内容， 2制定研究方案，开始研究 3实施研究，（研究阶段）4研究结论、研究成果交流 学生听 学生听 学生看 学生ppt展示 学生展示访谈提纲、图片、录音等 学生展示查阅资料结果 学生ppt展示 展示学生倡议书 学生回忆、总结，回答 实地考察法、访谈研究法、 查阅资料、调查问卷等 学生做笔记 让学生明确本节学习内容 让学生明确前期做了哪些事 让学生明确噪声的种类及来源 让学生明确噪声给我们带来的影响 明确噪声危害 了解身边人群对噪声污染的关注程度 倡导我们保护听力 让学生明确研究型学习的一般程序及常用方法 板书设计 我身边的噪声调查与研究阶段成果汇报 2、研究实施阶段 2、研究实施阶段 3、研究成果的评价和交流阶段1、提出研究的问题和设计阶段 3、研究成果的评价和交流阶段 1、提出研究的问题和设计阶段 教学反思 下课的铃声响了，给我留下了很多余音。第一，课堂上学生很被动的参与课堂，这可能和我的新接手班级有关，虽然师生互相认识，但这也是我第一次在他们面前演示综合实践的教学内容；第二，学生多次参加社会大课堂，这是他们第一次集体在展示自己的调查结果，可能也不知道从哪些方面说起，这些需要教师的精心指导。总之，有很多因素造成学生课堂上的被动。 通过这次授课，我知道了综合实践是让学生走出教室，从实践中获取知识这样的一种教学模式，它是让学生从自然、社会、自我认识等方面寻找自己感兴趣的主题进行自主的研究，通过结组分工等形式进行合作学习。在实践中。会遇到各种问题、困难、学生的用各种途径寻求帮助解决困难，也可能会失败，但这些都不是最重要的，重要的是培养学的求知欲及主动想各种办法解决问题的能力。 这次实践活动，做的不是很深入，我从中明白了活动要以学生为主，不一味的惦记着“给”学生什么，而关注能为学生“做”什么，注重学生的感受和体验。综合实践活动的本质特性就是生成性。随着活动的不断开展，学生的认识与体验也不断地加深，在评价时并不要求学生调查成果有多具体，而是以学生调查的热情高低、合作的是否默契、参与人数的多少为评价依据。 综合实践活动是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践课的特点是综合性、实践性、活动性、自主性。综合活动实践课不是老师教给你知识，而是做中学生。在以后的教学工作中，力争在以下几个方面做得更好 　 一、真正实现小组合作、发展每个学生的个性 　　在综合实践活动中，我鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想研究的子课题，在小组成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动