位置的变化正式版.docx

精选文档 精选文档 PAGE PAGE4 精选文档 PAGE 课题 4．2地点的变化 课型 新授 时间 备课构成员 张志松、周如锦、李桂林 主备 张志松 审查 教课目的 1.会描述事物运动的路径； 2.会用变化的数目描述事物地点的变化. 重 点 会用变化的数目描述事物地点的变化. 难 点 会用变化的数目描述事物地点的变化. 教课过程 旁注与纠错 一．前与学： 自学本第120—121内容；认识地点化及地点化的描述方式，感觉数目化与地点化的关系。 二、堂学与研 （一）情境 生活中，人既关怀事物的数目化，也关怀事物的地点化，如行中的、行中的火箭，航行中的船只、移中的台等都有数目的化和地点的化。 （二）例察与操作，感觉地点化 1．2002年5月15日，我国海自青基地首先航全世界：穿台湾海峡、六甲海 峡，伊士运河、巴拿运河，越印度洋、大西洋，太平洋归国， 132天，航程 33000多海里。（P120） 1）在上用笔描出我海航行的路；（注意方向和路径） 2）想想：航行在茫茫海洋上，我海是怎随向基地告艇的正确地点的？由此，你有什么想法？ 2．2004年18号台“艾利”正面福建，并先后 4次登福建沿海，气象部的正确 ，抗减灾工作得了宝。下表是“艾利”中心在不一样所的地点。 /° 北/° /° 北/° 02：00 130.7 19.6 02：00 124.5 24.6 02：00 8.22 8.24 8.26 14：00 128.9 20.9 14：00 123.5 25.3 14：00 02：00 127.1 22.2 02：00 122.1 25.5 02：00 8.23 125.5 23.5 8.25 120.4 25.5 8.27 14：00 14：00 14：00 依据表格中供给的数据，在地上描出“艾利”中心地点的移路径及在何登福建的。 比才的两个例，你怎才能正确确立“我国海”和“艾利”中心的位 置？ 明：用度能够正确表示事物化的地点。 （三）例 例1．把班的座位按行、列摆列。指出第 3列第 列第几行？?? 例2．如，棋棋由、横各 19条平行订交成  4行是所在的地点； XXX 在第几 361个交错点成。局，两方 在棋盘的交错点上轮番下子，每次下一子，下 定后禁止再挪动地点。为了说明棋盘上各交错 点的地点，能够把横线上自上而下用汉字挨次 编为一到十九路，纵线从左到右用阿拉伯数字 挨次编为 1—19路，按先竖后横的序次记录棋 子的地点，比如，图中点 A记为：5，十路；点 B记为：10，十一路。 (1)分别说出棋盘上点C、D、E、F的地点； （2）在图中画出以下各点的地点，标上相应字母： 点M：7，六路； 点N：13，十六路。 (3)表示“19，一路”的点在哪儿？ 说明：用其余的正确的数目也能够描述事 物变化的正确路径。 议论：你以为还有哪些方法能够正确描述 事物变化或挪动的路径？ 三、随堂练习 课本第121页练习 1．某班级的座位摆列如图： （1）张芳坐在第 行，第 列； 2）已知以下同学的地点，请你在图中相应的地方写上他们的名字。 李明：第3行，第3列； 王东：第6行，第6列。 2．如图，若用（3，3）表示点A的地点，用 （6，2）表示点B的地点。 （1）点C、D、E的地点能够怎么表示？ （2）请在图中标出从（ 2，3） （4，6） 的路线图； （3）连结AE、CE，作出点 C对于直线 AE  （5，9） 的对称点F， 则点  F的地点可表示为（  ， ）。 四、小结 五、作业 教课后记: 学不是一时半刻的事情，需要平累，需要平的好学苦。有个故事：古希腊大哲学家格拉底在开学第一天他的学生： “今日你只学一件最也是最简单的事儿。每人把胳膊尽 量往前甩，而后再尽量今后甩。 ”着，格拉底示范做了一遍，“从今日开始，每日做300 下，大家能做到？”学生都笑了，么的事，有什么做不到的？了一个月，格拉底学生： 每日甩手300下，哪个同学持了，有 90％的学生傲的起了手，又了一个月，格拉底又，回，持下来的学生只剩下了 80％。一年后，格拉底再一次大家： “告我，最 的甩手运。有哪几个同学持了？”，整个教室里，只有一个人起了手，个学生就是以后成古希腊另一位大哲学家的柏拉。同学，柏拉之所以能成大哲学家，此中一个 重要原由，就是，柏拉有一种锲而不舍的秀品。要想成就一番事，必有锲而不舍的精神，大家都熟习愚公移山的故事，愚公之所以能感天帝，移走太行、王屋二山。正是因他具 有而不舍的精神。戎一世，他前十次革命均告失，但他百折不，于在第十一次革命的候，颠覆了清王朝的治，成立了中民国。些故事，情不一样，但意都是一的，它告 无，做事要有恒心。旬子： “而不舍，朽木不折；而舍之，金石可。 ”句充足了然一个人假如有恒心，一些困的事情便能够做到，没有恒心，再的事也