《草船借箭》教案.doc

《草船借箭》教案 《草船借箭》教案汇总6篇 《草船借箭》教案 篇1 　　一、素质教育目标 　　㈠知识教学点 　　1、学会本课的五个生字。掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语。 　　2、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神。 　　㈡能力训练点 　　理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 　　㈢德育渗透点 　　1、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。 　　2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。 　　㈣美育渗透点 　　体会古典故事的民族文化美。 　　二、学法引导 　　㈠教师教法：谈话法，演示法，导读法。 　　㈡学生学法：自学讨论法 　　三、重点、难点、疑点、及解决办法。 　　㈠重点： 了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。 　　㈡难点： 从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。 　　㈢解决办法： 通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 　　四、课时安排 　　2课时 　　五、教具学具准备： 　　多媒体。课件及实物投影 　　六、师生互动活动设计 　　㈠教师活动设计 　　1、从问题入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。 　　2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。 　　3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。 　　㈡学生活动设计 　　1、自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。 　　2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。 　　七、教学步骤 　　第一课时 　　㈠导入新课 　　1、谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。（出示课题后齐读） 　　2、简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。 　　3、从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？ 　　你还想知道什么？ 　　如：怎样借？为什么能借到？ 　　4、初读课文、整体感知。 　　按照事情发展的顺序，给课文分段。 　　第一段（1～2）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。 　　第二段（3~5）讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。 　　第三段（6～9）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。 　　第四段（10）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。 　　本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。通过学习，同学们对课文内容基本把握了。请大家以“箭”来。总结段意。 　　第一段，写周瑜让诸葛亮造箭； 　　第二段，写诸葛亮准备造箭； 　　第三段，写诸葛亮借箭； 　　第四段，写诸葛亮借箭成功。 　　学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。 　　二、学习第一段。 　　师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？ 　　（师生读书） 　　师：这一段对话的提示语太单调，怎么总是“周瑜问，周瑜说”呢？ 我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点。只是本文是由古文翻译过来的，古人写文章用提示语一般很简洁，“某人曰”就好了。那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征。 　　（学生默读、思考） 　　生：我给第一句加“假惺惺”，因为一个大都督怎么会不知道水上交战用弓箭最好？他这是装的。（读） 　　生：我认为加“明知故问”好（读“周瑜明知故问地说”）。 　　师：词用得好。但这儿“问”和“说”有重复之嫌。请再读读，改一改，把句子读好。 　　生：周瑜明知故问：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？” 　　生：我给周瑜第二句话前加“狡猾地”一词。诸葛亮是一个文人，一个客人，他没有兵工厂，怎么造十万枝箭？分明想害他。 　　生：我说这是“狡黠”。（笑） 　　师：刚才，大家从周瑜的语言中体会出他的险恶用心，由此加深了对人物的了解，真棒极了