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中职专业课教学常用的几种教学方法的比较研究 中职专业课教学常用的几种教学方法的比较研究 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE12 中职专业课教学常用的几种教学方法的比较研究 PAGE 最新资料介绍 中职专业课教课常用的几种教课方法的比较研究 中职专业课教课常用的几种教课方法的比较研究宁远县职业中专学校雷柳青、汤拥军【纲要】当前在中职专业课教课中宽泛采纳的教课方法有： 项目教课法、案例教课法、现场教课法、模拟教课法、仿真教课法。 这些教课方法各有其内涵和特色，各有其合用处合，各有其优势和限制。 明确这些教课方法的发源、 内涵、 特色和合用处合， 关于中 职教师更好地选择合适于课程内容的教课方法，提升讲堂教课的成效拥有重要的意义。 【要点词】中职教课方法比较研究中等职业教育和一般高中教育是我国高中阶段教育的主体，但它们从本质上说是两类不一样种类的教育： 因其培育目标的定位不一样，在教课方法上也有很大差别，这一点主要表此刻中职专业课的教课上。 作为高职教育的初级层次，中职教育与高职教育拥有更大的同质性，与普高教育拥有更大的异质性。 当前在中职专业课教课中宽泛采纳的教课方法有： 项目教课法、案例教课法、现场教课法、模拟教课法、仿真教课法。 1/12 这些教课方法各有其内涵和特色，各有其合用处合，各有其优势和限制。 许多中职专业课教师在教课计划中抽象地写道： 本课程使用项目教课法、案例教课法、现场教课法、模拟教课法、仿真教课法。 而本质上关于一门特定的课程，只好使用此中最合适的一种教课方法为主，再以其余的1-2种教课方法为辅，不行能什么教课方法都用，都相同重要。 所以，对这些中职专业课教课中常用的教课方法的内涵、发源、特色、合用处合及优势与限制作个比较研究，是很有必需的，也是很有价值的。 一、正确理解常用几种教课方法的内涵项目教课法，又称为项目设计任务驱动教课法，这是一种以设计好的教课项目．．．．作为主要的教课资源的教课方法。 理解其内涵的要点词是项目，而项目就是学生要达成的一个大任务，它能够包括一系列的小任务。 案例教课法差别于其余教课法的显然特色就是用案例．．作为教课的主要资源。 理解案例教课法的要点词是案例，什么是案例呢？案例应当是实实在在的现真相况的记录，而不是凭幻想象出来的故事！它能够是过去已经真切发生过的典型案例，其关系到的人物、过程、结果都是真切的；也能够是教师依据真切案例通情达理地改造过的、 最新资料介绍 在现实生活中完整有可能发生的典型案例。 正是因为它是真切的，才是可信的，才有值得研究和剖析的价值；假如案例自己就是子虚乌有，就不值得去剖析和研究，也就没有教课意义。 最早的案例教课应当是用在法律教课中，在这里案例常常就是已经发生并审结的案件．．．．．．．．．．。 现场教课法就是在本质的生产．．．．．或．服务．．现场．．进行讲堂教课。 理解其内涵的要点词是本质的生产或服务现场。 现场教课的基本特色就是教课不是在教室也不是在实验、实训室，而是直接在生产产品的车间（作坊）、农业生产的地头田间、社会服务的现场。 如教师率领学生在数控加工实训室生产出一把锤子，就不可以说是现场教课，而只好是项目教课。 依据学生在生产现场的行为， 可将现场教课分为两类： 观摩型现场教课和生产型现场教课。 前者学生其实不直接参加生产或服务，不过在旁观摩，后者则学生直接作为生产者或服务者参加，一般状况是边观摩边参加。 模拟教课法，又称为情境模拟教课法，就是在校内模拟．．真切生产或服务现场的情境．．进行实践教课的方法。 理解其内涵的要点词是情境模拟。 3/12 而仿真教课法自己就是一种特别的情境模拟教课， 即经过使用计 算机及其特意软件来模拟真切的生产情境。 中职专业课教课之所以要实行情境模拟教课， 主假如鉴于以下 几个方面的原由： （1）因为条件的限制不便于实行现场教课， 如无校内校外实 训工厂或距学校太远等； （2）仿真教课因为是在电脑上达成的， 不用耗费资料和磨损机器， 却能让学生掌握实操技术， 并且同意学 生出现操作错误再纠正， 所以是一种很经济优惠的实践教课； （3） 先模拟或仿真再进行真切的实践， 自己就切合学校实践教课的认知 规律， 是教课的一种必定需要。 二、几种常用教课方法和发源和发展 项目教课法发源于二十 世纪初欧美职业教育领域流行的模块式教课即以培育学生的职业核 心能力为要点的教课模式。 模块式教课是一种课程设计、 规划、教课方法的整体理论， 其 详细的教课方法就是项目 教课法。 与其说模块式教课是一种教课方法， 无宁说是一种教课理念， 是一种指导中职、 高职等职业教育的教课理念。 所以，我们不可以把模块式教课和项目 教课割裂开来， 以为这是 两种不一样的教课方法。 当前，项目教课法已在中职和高职专业课教课中广泛采纳