语文小班语言活动：《一、二、三自己爬起来》幼儿语文教案.doc

PAGE / NUMPAGES 语文 －小班语言活动：《一、二、三自己爬起来》 _幼儿语文教 案 一、目的要求： 1. 在看看讲讲的过程中，理解木偶表演的内容，学说短句 “大象，不要怕，我来扶你起 来”、 “跌倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来 ”。 鼓舞幼儿不怕困难，跌倒了自己爬起来，做个英勇的孩子。二、活动要点： 理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来 ”、 “跌倒了，不要怕， 一、二、三自己爬起来 ”。 三、资料及环境创建： 木偶：大象、小兔、小猪、小猫四个角色；预先请两位老师排演好表演内容，部署表演场景。 四、设计思路： 二十一世纪需要高素质的人材， 从小培育幼儿英勇自信、 不怕困难的质量相当重要。 根 据小班下学期目标，此中有一条： “初步培育幼儿不依靠他人，学习战胜简单的困难。 ”联合我班幼儿的实质状况：在家中比较依靠父亲母亲尊长；孩子们碰到一点点小事就哇哇哭个不断；独立自理能力较弱、怕困难。由此我设计了《一、二、三自己爬起来》这个活动。作为一个 语言活动， 又联合认知目标中 “指引幼儿学习一般话，英勇地表达自己的想法和意向 ”，我将 语言目标要点定位于学说两个短句： “大象，不要怕，我来扶你起来 ”、 “跌倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来 ”。并且采纳了小班幼儿感兴趣的木偶表演，经过边看边议，以及让 幼儿与木偶对话， 为木偶们动脑筋想方法等手段， 让幼儿在快乐的活动中， 英勇地用比较规范的语言表达自己的想法，鼓舞小朋友不怕困难，跌倒了自己爬起来，做个英勇的孩子。 五、活动过程： （一）惹起兴趣：今日，老师请来了几位小动物来表演节目，你们想看吗？ （二）初步感知： （分段观看表演，边看边议论） 1、从开始 —— 小兔说： “哎，你太重了，我扶不起 ” 问：（ 1）大象怎么啦？ （ 2）小兔看到大象跌倒了，它怎么说？ （学说短句： “大象，不要怕，我来扶你起来 ”。先个别幼儿回答，后集体练习。 ） 2、从小猪出场 ——“哎，你太重了，我扶不起 ”。 问：谁又来帮助大象，它是怎么说的？（集体练习以上短句） 3、小猫出场 “喵喵喵 ” 问：（ 1）谁又来帮助大象了？ （ 2）小猫会对大象说什么？ （请个别幼儿登台来对大象说 “大象，不要怕，我来扶你起来 ”） 4、过渡发问： 三个小动物都扶不起大象，这可怎么办？ 1）请幼儿议论有什么方法让大象起来？ 2）个别幼儿讲自己的方法（ 2－3 名）。 5、看最后一段表演 问：小动物对大象说了什么话，大象爬起来了吗？ （练习短句 “跌倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来 ”） （三）频频感知： （完好观看表演，指引幼儿学着讲讲） 1、交代表演名称。 2、要求幼儿一边看表演，一边能够和小动物一同表演。 （四）迁徙运用： 1、出示小熊，它走着走着就跌倒了。 （师：哎呀，小熊跌倒了，我们怎么对它说？） 2、假如你跌倒了，你怎么办？ 3、小结：鼓舞幼儿跌倒了不要怕，自己爬起来，做个英勇的孩子。 评析： 从教师拟订的目标来看，仍是比较合理的。既有语言活动的要求， 练习短句。 同时也渗 透了德育教育， 对幼儿进行英勇教育。 所以， 从活动的选材和拟订的目标都是特别合适小班 年纪阶段的幼儿的。对要点的掌握也是比较正确的，突出了语言活动的语言性。 从整个活动的过程来看， 采纳木偶表演的形式吸引了幼儿的注意力， 使幼儿在看看讲讲 的过程中， 自然地融入到故事的情节中， 幼儿的主动性获得了较好的发挥。 教师活动的设计 过程中着重了每个环节之间的连接比较紧凑， 过渡较自然。 优秀的教课形式使幼儿的参加性 较好，师生间的响应表现较好。 但作为语言活动， 总的说来幼儿学的对话量比较少， 特别是需要掌握的短句， 可让更多 的幼儿练习讲讲。 别的， 还可在分段表演中采纳不一样的形式让幼儿学说对话， 如小熊的对话 由老师来讲， 小猪和小猫的话可请个别幼儿、 集体幼儿练习和分组练习， 让幼儿到台前与木偶直接对话， 更好地体验师生间、 幼儿与木偶间的感情沟通， 进而也可让幼儿感觉伙伴间互有关怀、帮助的感情。此外，教师在操控木偶要注意方向的一致性。总之，在活动中教师还缺少必定的见机而作能力，依据幼儿的能力实时地调控。 语文教课设计－小班语言活动： 《一、二、三自己爬起来》由范文先生网教课设计频道 https://收集整 理，版权归作者全部 ,转载请注明出处 ! 单韵母教课 备课人：马晓梅 教课内容： 六个单韵母 a o e i u ü 教课要求： 认清单韵母的形，读准单韵母的音， 能正确书写六个单韵母， 会读单韵母的四声， 熟记单韵母的笔顺。 教课要点： 读准单韵母的四声，会写单韵母的笔顺。 教课时间： 十二课时。 教课过程： 第一课：教课单韵母 a 一、前言揭题 二、认一认 出示汉语拼