2022年部编版语文《纪念白求恩》精品导学案.docVIP

12 《纪念白求恩》 学习目标 1.了解白求恩事迹及写作背景，有感情地朗读课文，厘清课文写作思路，把握段落之间的关联。 2.学习比照手法，理解其作用；学习本文叙议结合，以议为主的写法。 3.理解白求恩精神的内涵，学习白求恩精神，做一个品德高尚的人。 重点难点 重点：了解文章结构，理解各段之间的内在联系；明确中心论点及分论点。 难点：学习比照手法和叙议结合，以议为主的写法。 课时安排：两课时 第一课时 学习目标： 1．掌握文中的生字、生词；了解文章结构，理解各段之间的内在联系。〔重点〕 2．理解白求恩精神的内涵，学习白求恩精神，做一个品德高尚的人。〔重点〕 3．分析本文夹叙夹议的手法，理解议论文中记叙的作用。〔难点〕 【课前预习】 【助读资料】 1.毛泽东简介 毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思列宁主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者，诗人和书法家。主要诗词作品有《沁园春·雪》《七律·人民解放军占领南京》等。 2.白求恩生平简介和文章写作背景 诺尔曼·白求恩〔1890～1939〕，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1936年随加拿大志愿军赴西班牙支持反法西斯斗争。1937年“卢沟桥事变〞爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国援助抗日战争。他以精湛的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时．不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世，他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！〞白求恩逝世一个月后12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章，来纪念、颂扬白求恩，号召全党向白求恩学习。 3.议论文小知识 〔1〕含义：议论文是通过讲道理、摆事实来直接表达作者的见解和主张的文体。它以议论为主要表达方式以理服人。它不像记叙文那样以情动人，也不像说明文那样以知识授人。议论文的内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性。 〔2〕议论文的三要素：即论点、论据和论证。论点答复“需要证明什么〞的问题；论据是答复“用什么来证明〞的问题；论证是答复“怎样证明〞的问题。 〔3〕论证方法：道理论证、举例论证、比照论证、引用论证、比喻论证。 〔4〕结构：提出问题〔引论〕——分析问题〔本论〕——解决问题〔结论〕。 【预习导学】 [字词积累] 1.给以下加点字注音。 派遣狭隘 满腔热忱 晋察冀 纯粹拈轻怕重 2.按拼音写汉字。 bǐ〔 〕薄 以身xùn〔 〕职 麻木不rén〔 〕 3．借助工具书，弄清以下词语的含义： 热忱：鄙薄： 拈轻怕重： 麻木不仁： 精益求精： 见异思迁： [整体感知] 4.朗读课文，先找出各段的重点句，再归纳各段要点。 第一段重点句： 要点： 第二段重点句： 要点： 第三段重点句： 要点： 第四段重点句： 要点： 【课堂探究】 一、探究白求恩精神 1. 白求恩有哪些精神？作者写作本文的目的仅仅是为了赞扬白求恩的精神吗？ 2.课文各段落之间有着怎样的关系？ 3.本文的中心论点是什么？ 二、分析夹叙夹议 4．“叙〞和“议〞是两种不同的表达方式。议论文，以“议〞为主，“叙〞是为证明论点提供事实根据，“叙〞要扣住论点，“叙〞得简明、概括。记叙文也“叙〞和“议〞，记叙文以“叙〞为主，“议〞是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。 〔1〕本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，请找出文中表达、议论的句子谈谈课文是怎样夹叙夹议的。 〔2〕课文采用夹叙夹议的写法有什么好处？ 【课后作业】 阅读课文第二段，完成后面问题。 ①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。②每个共产党员都要学习他。③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。⑧从前线回来的人说到求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 1.本段的论点可以用第________句来概括。 。 3.本段中的加点的字在表达上起了什么作用？ ①