语文园地五(二年级下册教案).doc

PAGE / NUMPAGES 《语文园地五》教课方案 一、教材剖析 《语文园地五》共安排了五个板块的内容。 “识字加油站”编排了 8 个词语，分两组体现，一组与房子、地方相关，一组与洞窟相关， 指引学生认识此中带有厂字头、 穴宝盖的 “厨、窟”等 9 个生字，运用形声字的构字规律识字。 “字词句的运用”有两项学习内容。第一题编排 8 个相关“笑”的词语，指引学生在读一读、演一演中认识不怜悯状的笑， 理解并累积表示笑的词语。 第二题旨在让学生依据提示语读出说话时的语气。 “我的发现”编排了 6 个词语，每个词语都由意思同样或邻近的两个字构成，词语旁边泡泡提示学生发现“找寻”这种词语的构造特色， 以及依据字义来理解这种词语的方法。 “与日俱增” 节选的是《弟子规》的内容，旨在让学生熟读成诵， 累积语言，并遇到启迪和教育。 “我爱阅读”选编了故事《晴天气和坏天气》 ，故事平常易懂，读起来饶有兴趣。经过阅读让学生懂得从不同的角度看问题，结果也会不同样的道理。 二、教课目的 认识厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、窟”等 9 个生字。 能理解并累积含“笑”字的词语，并能够选词演一演；能依据提示语读出句子适合的语气。 能发现“教诲、找寻”这种词语的特色，认识这些词语的意思。 能背诵《弟子规》（节选），初步懂得选文的道理。 阅读短文《晴天气和坏天气》 ，联系生活经验，理解老爷爷说的话。三、教课要点 会认含有“厂、穴”两个偏旁的 9 个生字。 累积并运用几个表示“笑”的词语。 累积由两个意思同样或邻近的字构成的词语。 能背诵《弟子规》（节选）。四、教课难点 1．认识厂字头、穴宝盖所代表的意义。 2．依据提示语，读出句子的适合语气。 3．能联系生活经验，理解《晴天气与坏天气》中老爷爷说的话。 五、课时安排 二课时 六、教课资源准备 多媒体课件、字卡、拓展资料 七、教课过程 第一课时 （一）教课目的： 认识厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、窟”等 9 个生字。 能发现“教诲、找寻”这种词语的特色，认识这些词语的意思，并累积近似词语。 阅读短文《晴天气和坏天气》 ，能联系生活经验，谈谈对老爷爷说的话的 理解。 （二）识字加油站 看图读词语，联系生活实质，理解词语含义出示第一组词语：厨房、卫生间、车厢、大厦 （1）指名读词，纠正词语读音，全班齐读。 （2）联系生活实质，谈谈对词语的理解。 游戏：快乐一家人 在词语中挑出含有“厂字头”的字，要修业生找出它们在字形上的共同点。 借助词义提示框，思虑这些词语的意思有什么同样之处学生睁开小组议论，并报告议论结果。 追根溯源，解说“厂”字的本义 展现“厂”字字形的演变过程。厂，甲骨文 像高挂的石崖， 是“厓”的本字。 造字 本义：崖面凸出、崖底可供人居住的石崖。所以，由“厂”字作偏旁的汉字，大 多和山崖或房子相关系。 介绍“穴宝盖” （1）介绍独体字“穴” （xué），纠正发音。 （2）指引学生察看 “穴”字与穴宝盖在写法上的差别 。 看图读词语，联系生活实质，理解词语含义出示第二组词语：洞窟、窟窿、窑洞、窄小 （1）指名读词，纠正词语读音，全班齐读。 （2）联系生活实质，谈谈对词语的理解。 借助词义提示框，思虑这些词语的意思有什么同样之处 追根溯源，解说“穴”字的本义。 展现“穴”字字形的演变过程。穴宝盖，在甲骨文、金文都是洞窟的样子， 本义是洞窟。 稳固复读 经过游戏“送气球” ，稳固“厨、窟”等 9 个生字的读法。 总结规律 总结“厂字头”与“穴宝盖”的含义，全班齐读两组词语，加深印象。（三）我的发现 游戏：汉字连连看 学生将能够构成词语的两个字连起来， 再读一读。指生达成游戏， 连对的词 语，全班齐读。 认真察看词语，谈谈有什么发现 预设：我发现“寻”和“找”的意思邻近， “找寻”的意思也和它们差不多。 总结规律 这些词都是由两个意思同样或邻近的字构成的， 而词语自己的意思也和构成 它的汉字邻近。 词语拓展 （1）让学生谈谈还知道哪些近似词语。 （2）教师展现准备好的词语，指引学生读词，累积词语。 生字卡词语：严寒、黑暗、晶莹、叫唤、奔跑、帮助、道路、房子、朋友 （四）我爱阅读 自读短文，整体感知 学生以自己喜爱的方式自由朗诵课文。 （能够采纳组内轮读、分角色读、小 声朗诵或默读等各样方式） 认识故事内容 环绕两个问题，把故事讲清楚。 （1）老奶奶为何会坐在门口哭？ （2）老奶奶又为何一下子高盛行来？ 你赞同谁的见解，试着谈谈你的原因板书： 老奶奶 每日都是坏天气 老爷爷每日都是晴天气 联系生活实质，谈谈你的感想 教师适合点拨：回想学过的课文《玲玲的画》 ；讲讲因祸得福的故事 教师总结 这个故事说了然事物的“好”和“坏”是相对的。换个角度思虑问题