语文宋庆龄和她保姆六年级语文教案.doc

PAGE / NUMPAGES 语文 －宋庆龄和她的保姆 _六年级语文教课方案 .教课方案示例 教课目的： 1．正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2．读懂课文，认识课文内容，感觉宋庆龄敢于歧视不合理传统习惯的大无畏精神和民 主同等、尊敬劳感人民的崇高人品，遇到人品美的熏陶。 3．学习采集相关的资料。 教课过程： －、导入新课 1．出示一组宋庆龄画像，问：同学们知道她是谁吗？ 2．学生联合课前预习来谈谈对宋庆龄的认识。 3．教师增补介绍宋庆龄。 4．揭露课题。 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，借助工具书打扫生字、词阻碍。 2．谈谈课文的主要内容。 三、自主学习，合作研究 1．学生经过自读、勾划、作标注，理解课文内容。 2．在小组内沟通读后的感觉。 3．提出疑问。 四、抓住要点段，深入理解 课文中的第 11 自然段是揭露文章中心的 .总结段，在学生读课文、谈感觉以后，频频朗 读此段， 会加深学生对前面内容的理解， 正确地掌握文章所要表达的思想。 这样一位平和近 人、尊敬他人、同等候人的伟大女性的形象将深深地印在同学们的脑海之中。 五、有感情地朗诵课文 可采纳多种形式，激发学生的朗诵兴趣。如自由读、组内合作读、分角色朗诵等。 六、 .总结、拓展 1．教师小结：宋庆龄和她的保姆之间的故事，不过她风起云涌的生活大海里许很多多 感人故事中的一朵小小的浪花。 2．鼓舞学生课余找一找相关介绍宋庆龄的文章读一读。 附：板书设计 .教课方案评论： 课前，部署学生经过查阅资料，认识宋庆龄。课上，松手让学生读课文，抓住给自己留 下深刻印象的地方， 自读自悟课文内容， 在小组内合作沟通， 谈谈读后的感觉，领会宋庆龄的可亲可敬及尊敬劳感人民的质量， 教师适合赐予点拨。 课后可鼓舞学生再找一些介绍宋庆龄的文章读一读，深入对人物的认识。 语文教课方案－宋庆龄和她的保姆由范文先生网教课方案频道 载请注明出处 !  https:// 采集整理，版权归作者所有  ,转 1.认识鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培育热爱科学的兴趣。 2.在理解课文内容的基础上，学习作者抓住事物特色描绘的 .写作方法。 3.学会本课生字新词。 4.朗诵课文。 二、教课要点 理解课文内容，学习作者抓住事物特色描绘的 .写作方法。 三、教具准备 1.生字生词卡片。 2.绘有鲸呼气时喷水的挂图一张。 四、教课时间 两课时。 第一课时 一、启示讲话，板书课题。 1.同学们听闻过或见过鲸吗？谁能简单谈谈你对鲸的认识？ 2.今日我们要学习的新课文，讲的就是相关鲸的知识。板书：鲸 二、检查预习。 1.指名挨次按自然段读课文。 2.用生字生词卡片检查能否读准了生字的音。 “预习 ”要求把讲鲸因为环境变化而逐渐发生变化的句子画下来，你画的是哪个句 子？ 三、默读课文。思虑并议论： 1.课文从哪几个方面介绍了相关鲸的知识？ (①鲸是很大的动物； ②鲸是哺乳动物， 鲸的进化过程； ③鲸的种类； ④鲸的生活习惯。 ) 2.课文能够分几段？ (四段 )应当如何分段？ 四、学习第一段。 1.指名读第一段。出示绘有鲸的外形的挂图。 2.思虑并议论：课文用了哪些方法说明鲸是很大的动物？ (举数字；和很大的动物 —— 象进行比较；用鲸的舌头和十几头肥猪进行比较；用鲸张 开嘴时能够几个人坐在里面看书的形象化说法。 ) 3.小结。 作者抓住鲸特别大的这个特色，并运用了举数字、做比较、举例子等方法来说明这个特色。 五、学习第二段。 1.指名读第二段。 2.议论： (1) 鲸是鱼类仍是哺乳动物，为何？ (2) 鲸是如何由在陆地生活逐渐适应在海 洋生活的？ (侧重指引理解什么叫哺乳动物， “鳍 ”的意思是什么，鲸的后肢为何会退化，课文的第一段为何用 “一头 ”而不用 “一条 ”。 ) 六、小结。鲸的外观像鱼，实质上是哺乳动物，这又是鲸的一个显然的特色。 七、作业。 朗诵课文，想一想课文是从哪几方面讲鲸的生活习惯的。 第二课时 一、复习第一、二段。谈谈这两段分别讲了鲸的什么特色。 二、学习第三段。 1.指名读第三段。 2.谈谈鲸能够分几类，是依据什么来分的。 三、学习第四段。 1.指名读第四段。 2.思虑：课文是从哪几方面讲鲸的生活习惯的？ (从吃食、呼吸、睡觉、生殖生长等四 个方面来讲的。 ) 3.齐读介绍鲸鱼吃什么和如何吃食品的自然段。 议论： (1)课文介绍了哪几种鲸？它们分别吃什么，怎么吃？ (2)领会三种鲸吃食品的方法、过程，进而进一步领会作者的用词正确。 4.默读介绍鲸呼吸的自然段。议论： (1)鲸是如何呼吸的？最显然的特色是什么？ (2)为何说 “有经验的渔民依据水柱的形状，就能够判断鲸的种类和大小 ”？ 5.指名读介绍鲸睡觉的自然段。 (1)议论：鲸睡觉最显然的特色是什么？ (聚在一起、围成一圈、浮